摘　要：目前大部分幼兒教育機(jī)構(gòu)都將舞蹈作為幼兒教育的必教內(nèi)容之一?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。由此看出，舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃兄匾囊饬x與價(jià)值?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。舞蹈教育不僅能夠培養(yǎng)孩子形成良好的形體姿態(tài)，也能培養(yǎng)其健康的思想情感?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。但是，如果教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)合理，不根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來(lái)制定，舞蹈教學(xué)則很難發(fā)揮積極影響，甚至?xí)驂汉⒆訉W(xué)習(xí)舞蹈的積極性。因此，本文從幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的啟蒙作用出發(fā)，結(jié)合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，分析目前舞蹈教育中存在的問(wèn)題，探尋科學(xué)的舞蹈教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞：幼兒　舞蹈教學(xué)　啟蒙發(fā)展　教學(xué)策略

　　一、幼兒舞蹈啟蒙教育的重要意義

　　從生理學(xué)的角度看，舞蹈教學(xué)不僅有利于優(yōu)化幼兒形體姿態(tài)，也能提高他們的智力，培養(yǎng)其審美情趣。另一方面，從教育的角度來(lái)看，舞蹈教學(xué)還能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)到集體與合作的意義，并且鍛煉其意志。

　　1．舞蹈教學(xué)有利于幼兒形成健康優(yōu)美的形體姿態(tài)并增強(qiáng)體質(zhì)

　　幼兒的年齡段在3~6歲，正處于身體發(fā)育的萌芽階段。在舞蹈教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)、科學(xué)的舞蹈動(dòng)作，既能夠展現(xiàn)幼兒肢體的靈活柔軟之美，也能在舞蹈教學(xué)中促進(jìn)幼兒肌肉和骨骼的發(fā)育。同時(shí)，在訓(xùn)練的過(guò)程中科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練也是對(duì)幼兒自身體質(zhì)的鍛煉[1]。

　　2．舞蹈教學(xué)有助于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

　　愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳是幼兒的天性。舞蹈利用直觀的動(dòng)作展示形體藝術(shù)，非常符合幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)以及具象思維的認(rèn)知特點(diǎn)。通過(guò)舞蹈教學(xué)，教師可以引導(dǎo)孩子在音樂(lè)的帶領(lǐng)下舞動(dòng)肢體，并在參與中將學(xué)習(xí)和娛樂(lè)融為一體。如通過(guò)“拾豆豆”“洗手絹”等童謠音樂(lè)編排的舞蹈組合，把孩子們帶入勞動(dòng)的場(chǎng)景，使他們?cè)阼蜩蛉缟膭趧?dòng)模仿中進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，又感受勞動(dòng)的快樂(lè)。孩子們對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)悟以及舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)的配合，需要依靠豐富的想象力和靈活的思維，從而通過(guò)編一些簡(jiǎn)單卻又貼合音樂(lè)的動(dòng)作，促進(jìn)孩子創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。所以說(shuō)，舞蹈教學(xué)能夠激發(fā)幼兒對(duì)于事物的美好想象，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新性思維，從而促進(jìn)其智力發(fā)展。

　　3．舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣

　　審美情趣是多種心理、生理機(jī)能相結(jié)合的一種體驗(yàn)。幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)配合音樂(lè)和節(jié)奏，舞動(dòng)四肢，將肢體動(dòng)作與內(nèi)心情感體驗(yàn)等方面融合并自我調(diào)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美情趣的目的。

　　4．舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

　　舞蹈除了音樂(lè)和動(dòng)作之外，隊(duì)形也是不可缺少的要素。在練習(xí)隊(duì)形時(shí)，人與人之間的距離、隊(duì)形的整齊與變化等，時(shí)時(shí)刻刻使孩子們認(rèn)識(shí)到，自己是集體的一部分，自己的行動(dòng)會(huì)直接影響整體的效果。只有大家齊心協(xié)力，才能把舞蹈跳好。這讓幼兒在練習(xí)舞蹈的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到相互配合的意識(shí)以及集體主義思想。

　　5．舞蹈教學(xué)可以鍛煉幼兒的吃苦耐勞精神

　　總體來(lái)說(shuō)，舞蹈訓(xùn)練對(duì)于幼兒是艱苦的。許多孩子對(duì)拉筋、壓腿等動(dòng)作十分抗拒和害怕。一些孩子甚至因?yàn)榕驴唷⑴绿鄱艞壩璧笇W(xué)習(xí)。而堅(jiān)持下來(lái)的孩子各方面得到了進(jìn)步。每當(dāng)有了進(jìn)步，教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)都會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和榮譽(yù)感。舞蹈就是這樣潛移默化地培養(yǎng)了他們自尊、自信以及懂規(guī)則、守紀(jì)律的品質(zhì)，使他們從小就樹(shù)立起了知難而上和吃苦耐勞的精神。

　　二、幼兒舞蹈教學(xué)特點(diǎn)

　　幼兒舞蹈教學(xué)需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展。因?yàn)槟挲g太小的緣故，幼兒肢體的協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏感等方面都有待提高。并且，幼兒因?yàn)槿狈ι铙w驗(yàn)，對(duì)外界事物的認(rèn)知能力不夠。幼兒認(rèn)識(shí)舞蹈是從生活和大自然中直觀的形象動(dòng)作開(kāi)始的，如孔雀開(kāi)屏。幼兒天性好奇，愿意學(xué)習(xí)了解生活中一切他們不熟悉的事物，所以教師需要圍繞這些特點(diǎn)有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。

　　但是目前來(lái)看，部分教師只是將舞蹈教學(xué)看作一種教學(xué)任務(wù)，將舞蹈動(dòng)作分解教給孩子。這些教師在意的只是孩子的訓(xùn)練結(jié)果，也就是最后能不能把舞蹈跳好、跳齊，而忽視了孩子在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中的享受和鍛煉，這樣的舞蹈教學(xué)是枯燥無(wú)味的，也違背了幼兒舞蹈教學(xué)的初衷[2]。

　　三、幼兒舞蹈教學(xué)方法探尋

　　幼兒舞蹈啟蒙教育新理念遵從幼兒的自身情況，從幼兒的角度出發(fā)，制定適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈教學(xué)方案，使幼兒感受到舞蹈的魅力，從而帶動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

　　1．開(kāi)發(fā)幼兒身體認(rèn)知

　　目前幼兒接受舞蹈啟蒙教育的年齡普遍較低，幼兒的注意力有限，教師可以從幼兒活潑好動(dòng)的天性出發(fā)，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己的身體部位。

　　幼兒在了解自己的身體后，教師可以從基本的舞蹈姿勢(shì)開(kāi)始相關(guān)教學(xué)，例如，可以從坐姿和站姿等基礎(chǔ)姿勢(shì)對(duì)幼兒開(kāi)展形體訓(xùn)練。教師需要借助生活中、自然中的形象來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)于形體概念的感性認(rèn)知。在對(duì)幼兒的站姿進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師可以借助大樹(shù)等形象來(lái)增加幼兒對(duì)于直的感性認(rèn)知。

　　2．注重幼兒的舞蹈表達(dá)

　　舞蹈的目的是舞者通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。在當(dāng)前的幼兒舞蹈啟蒙教育中，教師要讓幼兒將其在生活中的所見(jiàn)、所聞、所感通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表達(dá)，將情感投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。活潑好動(dòng)是孩子的天性，在舞蹈教育中，如果孩子對(duì)某一個(gè)舞蹈內(nèi)容產(chǎn)生興趣，必然會(huì)形成表達(dá)的欲望，而教師則可以利用孩子的這一特點(diǎn)打破傳統(tǒng)教育中“一教一學(xué)”的單一模式，讓孩子在想學(xué)、感興趣的主觀意愿推動(dòng)下，主動(dòng)參與到舞蹈學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　3．讓舞蹈動(dòng)作調(diào)動(dòng)幼兒想象力

　　幼兒與成人最大的不同是幼兒的思想常常是天馬行空的，不受束縛。因此，幼兒常常比成人更具想象力和創(chuàng)造力。在幼兒舞蹈教育中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)新穎有趣的舞蹈教育方式，讓孩子能夠在情境的刺激下展開(kāi)天馬行空的想象。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總之，舞蹈因?yàn)槠渌囆g(shù)性，對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃兄匾囊饬x與價(jià)值。舞蹈教育不僅能夠培養(yǎng)孩子形成良好的形體姿態(tài)，也能培養(yǎng)其健康的思想情感。因此，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)舞蹈教育的價(jià)值和重要性，從幼兒的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)制定舞蹈教學(xué)計(jì)劃，對(duì)幼兒的美育教育方面進(jìn)行科學(xué)全面的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]鄭彬彬. 幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的啟蒙意義[J]. 中國(guó)民族博覽, 2017.

　　[2]潘黎. 幼兒舞蹈啟蒙教育的新理念[J]. 才智, 2016(01):60.

　　作者王巧榮