摘要：【摘 要】多媒體運用于課堂教學已經成為了一種主流趨勢?????????????????????????????。特別是在藝術性學科的教學中，多媒體的存在有效促進了形
【摘 要】多媒體運用于課堂教學已經成為了一種主流趨勢?????????????????????????????。特別是在藝術性學科的教學中，多媒體的存在有效促進了形象性和趣味性課堂的建成?????????????????????????????。因此，針對中職音樂教學，教師也要充分挖掘多媒體的運用價值，構建高效的多媒體教學策略，深化音樂培養內涵，塑造學生良好藝術審美?????????????????????????????。
【關鍵詞】多媒體 中職音樂 運用價值 運用策略
中職教育培養出來的人才是社會經濟發展的重要推動力。但是隨著社會經濟的快速發展，不同崗位對于人才的要求也在逐漸提高，中職學生不能夠只掌握專業技能，還要進一步提高自己的審美情趣，形成良好的生活態度與學習態度。這也就是音樂等藝術類學科在中職教學中可以長期發展的重要前提。因此，教師必須要有效落實中職音樂教學工作，通過合理開發多媒體的運用潛力，展現多媒體強大的教學價值提高音樂教學對學生的影響力。因此本人探討了如何在中職音樂教學中將多媒體用對用好的策略。
一、多媒體在中職音樂教學中的運用價值
多媒體在中職音樂教學中具有極為重要的運用價值，對于展現音樂學科本身的藝術美感、審美內涵具有重要的意義，對學生全面發展和個人審美情趣提升也具有極大的推動作用。從學科的角度來看，多媒體的存在較好的對音樂教學的形式進行了轉換與優化，并通過提供一系列的素材達到了凸顯音樂教學中音韻節奏的目的，進一步為學生開展音樂化和藝術性的實踐創造了條件和機會。如借助多媒體伴奏和視頻播放，學生可以進行演唱和舞蹈表演，從而全方位展現音樂學科的特色與特征。而從學生的角度來看，多媒體的存在極大地豐富了課堂的新鮮感和趣味性，并從多個角度出發構建了音樂教學的新形式。同時，教師以多媒體為媒介與學生進行心靈和語言上的對話溝通，還能夠有效拉近師生關系，激發學生了解多媒體和學習音樂的積極性與主動性。當然，除此之外，多媒體還在推進教學現代化、教學理念多樣化等方面發揮著同樣重要的作用，是中職音樂教學中教師必不可少的一個幫手。
二、多媒體在中職音樂教學中的運用原則
1.突出教學重點。借助多媒體進行音樂教學的重點應當落在“音樂教學”上，這也就是說教師運用多媒體的根本出發點應當是服務課堂，服務音樂教學活動本身，而不是純粹展現多媒體內在的基本優勢和屬性。因此，多媒體運用于中職音樂的第一個原則要求就是突出教學活動本身，襯托音樂教學根本內容。教師在使用多媒體的時候應當牢牢堅持多媒體的輔助性地位，善于通過多媒體來對教學內容、教學環節和教學素材等進行綜合和整理，并以更加簡潔和直觀的方式呈現出來，達到簡化與趣化教學的目的。這是針對部分教師濫用和誤用多媒體的實際情況而提出來的。有一些教師運用多媒體只在意效果是否花哨，變化是否豐富，而導致教學內容本身被忽視，從而使得音樂教學的大方向出現偏移。因此，教師要及時改變這一多媒體運用風格，以多媒體為基礎，重點突出教學內容和音樂特色，幫助學生在不一樣的角度和過程中感受音樂，學習音樂。
2.強調學生主體。正如前文所言，多媒體的根本意義在于輔助課堂服務教學內容和教學對象，因此，教師在運用多媒體的時候，要把握的第二個要點就是強調突出學生的課堂主體地位，讓多媒體教學的真正受益者成為學生，讓多媒體教學的成果真正由學生共享。同時，教師還要重視多媒體運用的方法、形式和環節，充分兼顧中職學生的客觀學習條件和學習心態，充分滿足中職學生在職業發展上的需要，充分采納學生的意見和想法，讓學生成為音樂教學課堂的設計者和參與者，從而不斷激發學生學習音樂的積極性，有效提高音樂改善學生生活態度與價值觀念的影響力。
三、多媒體在中職音樂教學中的運用策略
1.利用多媒體創設教學情境。多媒體在創設教學情境方面的作用是十分突出的，它能夠有效轉換課堂教學的氛圍，給課堂注入具有新鮮感、生動性和趣味性的要素，從而開啟學生高效而投入的學習之旅，營造音樂教學專屬的藝術氛圍。特別是針對中職學生，多媒體運用于教學更能夠有效弱化教學的枯燥感與單調感，通過更加直觀、趣味、簡潔的形式來迎合中職學生的基本學習條件，達到激發中職學生學習興趣，降低教學難度的目的。
2.借助多媒體強化學生專業學習與音樂學習之間的聯系。對于中職學生來說最主要的學習目標是提高自己的職業素養，掌握必要的從業技巧，提高自己在就業過程中的競爭力和就業之后的發展潛力。因此，教師在音樂教學的時候也要充分考慮到學生這一發展要求，將音樂教學的過程與內容與學生的專業學習，職業發展特點緊密聯系在一起，幫助學生在感知音樂情感，提升審美情趣的同時豐富自己的職業素養。針對不同專業的學生，教師運用多媒體教學的時候在素材選擇、方式呈現以及內容設計上要進行合理調整，最大程度迎合學生的學習實際與發展需要。譬如面向幼師專業的學生教學時，教師可以借助多媒體選取教材中沒有的幼兒啟蒙歌曲、幼兒舞蹈等進行教學，這樣學生學習的內容更具有針對性，也有助于自身發展，從而能夠不斷激發學生的學習積極性，幫助學生在學習音樂的過程中提高自己的職業素養。
3.借助多媒體豐富課堂教學素材，彌補客觀教學條件不足。由于中職教學的重心并不在音樂上，因此音樂教學所需的道具、素材等往往并不完整，再加上很多時候教師個人素養有所缺陷，并不能完全展示音樂舞蹈、歌曲或者樂器演奏，所以給中職音樂教學造成了一定的局限。而在多媒體的幫助下，這個局限卻可以得到彌補。教師可以通過多媒體對海量的音樂教學素材進行搜索，整理和收集，用以豐富原本的教學內容，及時進行音樂性的拓展，在客觀上彌補教學條件的不足，在主觀上激發學生的學習積極性。比如學習地方音樂特色時，教師可以借助多媒體展示不同地區的民歌演唱、舞蹈表演以及特色樂器等，豐富學生對于地方音樂文化的理解與認識，克服教學條件不足帶來的局限。
總而言之，多媒體在中職音樂教學中有著不可替代的重要地位，特別是在提升教學形象性，生動性和豐富性，充分展現音樂學科豐富內涵、生動形式上具有極大的優勢。因此在現階段，教師要有效把握多媒體的基本使用原則，并充分結合中職學生在語言和行為上的特點，用多媒體為學生選擇合適的教學素材，營造良好的課堂情境，創設音樂表演、演奏的背景，不斷提高學生的課堂參與積極性，提高多媒體音樂教學的吸引力和有效性。
參考文獻
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作者賈 波
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