摘要：【摘 要】想象力和創造力能夠影響一個人發展的高度和思維的廣度，因此，呵護想象力，培養想象力就成為了一個重要的任務??????????????????????????
【摘 要】想象力和創造力能夠影響一個人發展的高度和思維的廣度，因此，呵護想象力，培養想象力就成為了一個重要的任務?????????????????????????????。而幼兒正處于想象力和創造力快速發展的重要階段和黃金時期，所以教師更要密切關注幼兒日常生活與課堂學習，形成良好的想象力培養策略?????????????????????????????。
【關鍵詞】學前教育 想象力培養 有效策略
學前教育階段的幼兒正處于思維快速發展，創造力快速提高，想象力不斷積累的重要階段，日常生活中任何細微的事情或者事物常常都會引起他們無窮無盡的想象，將他們帶入到一個廣闊無垠的創造天地中?????????????????????????????。因此，學前教育工作中的教師也要充分關注幼兒的這一特征，呵護他們已有的想象力，擴大他們的想象力空間，陪伴幼兒度過充滿樂趣、創造力與想象力的童年。基于此，本文對如何培養幼兒良好的想象力進行了以下探討研究。
一、形成贊美式教學風格，鼓勵幼兒探索新鮮事物
幼兒對外面的世界，對各種各樣未知的事物充滿了強烈的好奇心和探索欲，但因為他們認知程度不足，社會經驗少，所以在展現自己想象力，不斷培養想象力的過程中常常會做許多在大人看來是錯誤的事情，導致幼兒在被批評教育的過程中逐漸喪失想象力，喪失培養想象力和創造力的動力。因此，面對幼兒在探索新事物過程中犯下的錯誤，作為教師的我們應當充分了解幼兒的想象力發展特點，合理轉換立場和觀點，在保證安全與健康的前提下，鼓勵幼兒積極探索和發現美好的世界，并通過溫和地勸誡、贊美式的教育來幫助幼兒找到發展想象力的動力和方法。
舉個簡單的例子，有些孩子在室外活動的時候中，常常會被花壇草坪吸引，不小心弄得衣服上和臉上到處是泥巴。這對于孩子來說是十分正常的事情，也是他們發現世界，鍛煉自我的重要過程，教師不能夠就這種小事對幼兒嚴厲批評，而是要溫柔地帶領孩子清洗干凈，在贊美他們勇敢，動手能力強的同時，告知他們合適的玩耍方式。這樣，我們才能夠有效保護幼兒的自尊心和好奇心，推動幼兒的想象力在探索自然、探索新鮮事物的過程中不斷提高。
二、開展趣味的課堂游戲，在游戲中培養幼兒想象力
對于幼兒來說，游戲永遠是吸引他們注意力最好的工具，而游戲時間也是培養他們良好行為習慣，豐富想象力與創造力極為重要的一個時間段。教師專注為幼兒設計具有想象性、創造性的游戲環節，用好各種科學的游戲和工具，能夠有效地吸引幼兒參與課堂，并在游戲的過程中不斷提高感知力，展現良好的想象力，拓寬自己的想象空間。
在借助游戲培養幼兒想象力的過程中，教師要更加嚴格把控運用于幼兒想象力培養的游戲活動，并進一步優化幼兒的游戲過程和游戲開展方式。針對不同年齡階段的幼兒，教師要合理挑選和設計游戲，借助良好的游戲氛圍，幼兒也能夠積極地加入到游戲互動和探索的環節中，從而逐步培養起良好的想象力。
三、構建閱讀式教學氛圍，在閱讀中培養幼兒想象力
閱讀是培養一個人想象力極為有效和系統的方式，它能夠給幼兒展現一個日常生活所無法達到的世界和境界，并通過在其中加入豐富的幻想和想象內容來展現良好的想象力和創造力特征，值得學前教育的教師們在課堂上積極合理運用，打造良好的閱讀氛圍，幫助幼兒在閱讀中張開想象的翅膀。
針對學前班的幼兒而開展的閱讀教學活動，需要教師用對正確的閱讀素材，用好正確的閱讀教學方法。適合幼兒閱讀學習的素材一般是趣味童話、寓言故事以及一些簡單的名人傳記和軼事趣聞等。因此，教師在選擇閱讀素材的時候，要從這幾個方面出發，提高閱讀教學的針對性，適應幼兒的發展水平，給幼兒創造想象力提升的空間。而在開展閱讀教學的時候，教師則需要優化教學方法，不僅要落實教師朗讀分享工作，更要引導幼兒開展簡單的講故事活動，用好多媒體開展文字與視頻相結合的閱讀活動等，提高閱讀教學的趣味性，帶領幼兒在一個充滿趣味閱讀氛圍的環境中找到通往想象力世界的通道。
四、給予幼兒自主空間，引導幼兒開展自主探索與自由實踐
在幼兒培養想象力的過程中，很多時候我們教師無法融入其中，也難以理解幼兒的行為。如果在這種時候我們教師還要強硬的參與到幼兒的學習探索過程中，將自己的意志強加到孩子身上，反而會造成適得其反的結果。相反的，教師合理給予幼兒自由時間與自主探索機會，卻能夠有效地培養幼兒良好的想象力。因此，教師要給幼兒合理安排課余時間和組織自由活動，讓幼兒在調動雙手、雙腳、雙眼和大腦的過程中，自主探索未知世界，自由暢想未知空間，自由開展玩耍和學習活動。同時，教師還要積極配合幼兒進行自由探索與實踐，給予他們一定的意見指導和安全保護，幫助他們以更好的狀態實現想象力的提升。
五、帶領幼兒開展藝術創作表演活動，在感知藝術的過程中提高想象力
藝術創作是最能夠展現一個人想象力極限的一種方式，同時也是最能夠培養和激發一個人想象力的一種手段。藝術沒有對與錯，它所呈現的只是不同人的想法、思維、觀點以及價值觀念。因此，積極鼓勵幼兒參與藝術創作和表演，展現自己獨特的一面，創造出獨一無二的作品，在感知藝術的過程中找到想象力寄寓的方式，能夠極大地激發幼兒的想象力，并給幼兒創造更加廣闊的揮灑想象力的空間。
在課堂上，教師要利用好美術教學、手工教學以及音樂教學的種種機會，積極吸引幼兒參與到感知藝術，創造作品的過程中，通過調動全身感官來提升審美情趣與想象力。比如在教幼兒雕刻的時候，教師可以鼓勵幼兒用任何的原料工具來進行創作，如泥塊、蘿卜土豆甚至是石頭，在保證安全的前提下讓幼兒盡情地發揮想象力和創造力，全身心地去感知藝術，創造藝術。
而在課堂外，教師則要與幼兒家長積極溝通，鼓勵家長多帶著孩子參加藝術展、社區文藝活動或者家庭內的親子藝術創作活動等，拓寬幼兒的學習領域，培養幼兒的藝術感知力、實踐力和想象力。
綜上所述，學前教育階段培養幼兒良好想象力的工作重心應當放在擴大幼兒的自主探索空間，增加幼兒的實踐探索機會上，帶領幼兒在調動全身感官，發揚積極探索精神，形成良好實踐習慣的過程中，不斷豐富自己的想象力和創造力，提高對生活、自然以及課堂的感知力。教師要充分運用好日常化的游戲、道具，開展豐富的藝術創作活動，積極聯絡幼兒的家長做好全面培養工作，將培養幼兒良好的想象力這一工作落實到教學的每一個環節和每一個細節中。
參考文獻
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[2]王英.為小學生插上想象的翅膀——在閱讀教學中培養學生的想象力[J].新天地：開拓教育新天地,000(011):P.78-78.
作者汪雅嵐
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