【摘 要】隨著新課程的改革，傳統講授式的教學模式已經不適應了，在初中政治課堂教學中，教師要加強與學生的互動，營造更加活躍的課堂教學氛圍?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。初中政治是一門理論性很強的學科，教師必須創新教學模式，通過提問來強化學生對知識的掌握，激發學生的學習興趣?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在這個過程中教師必須積極探索和總結課堂提問的技巧，為提升初中政治課堂教學效率鋪墊堅實的基礎?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文主要分析和探討了初中政治課堂的提問技巧。

　　【關鍵詞】初中政治 課堂提問技巧 有效策略

　　課堂提問是加強師生交流和互動的有效方式，在現代教育背景下，課堂提問教學模式得到了很好的應用，并且呈現出良好的教學效果。在初中政治課堂教學中，提問是教師組織教學、培養學生思維能力、提高學生學習能力的有效手段。當前很多教師還沒有掌握課堂提問的技巧，提出的問題缺乏趣味性和探究性，無法更深入的對學生進行引導，本文正是結合初中政治課堂提問技巧進行了研究。

　　一、初中政治課堂提問教學的重要性

　　在新課程改革的背景下，提高學生的綜合素質成為主要的教學目標，初中政治是初中生必修的課程，它能夠對學生進行系統的思想品德教育，促進學生綜合素質的提升。課堂提問教學充分尊重了學生的主體地位，符合現代教育的發展，在初中政治課堂教學中開展課堂提問的教學形式能夠更好的引導學習參與到學習中，提升學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。初中政治本身是一門理論性很強的學科，學生學習起來非常枯燥，將課堂提問融入到政治課堂教學中能夠引導學生對教材內容中的情感加以理解，引起學生的共鳴，進而促進初中政治課堂教學效率的提升。

　　二、初中政治課堂提問中存在的問題

　　（一）提問過分強調知識點

　　在初中政治教學中，主要的目標是對學生進行系統的思想品德教育，促進學生綜合素質的提升。因此在實際的教學中，教師應該對課本教學內容進行延伸，拓展學生的思維。課堂提問是一種有效的教學方法，能夠很好的對學生進行引導，但是當前很多教師沒有掌握課堂提問的技巧，在提問的過程中過分強調教材中的知識點，無法有效拓展學生們的思維，抑制了初中政治課堂教學效率的提升。

　　（二）提問內容不符合學生的學習水平

　　初中階段的學生已經具備一定的認知能力，他們在學習中有更多自己的思想，教師在實際的教學中要從學生的角度出發設計教學。在初中政治課堂提問中，很多教師沒有考慮學生的實際學習水平，提問的內容無法有效的吸引學生們的注意力，課堂提問效果大大降低。

　　三、初中政治課堂提問技巧研究

　　（一）有目的的提出問題

　　在初中政治教學中，每一堂課都有學習的目標以及教學的重難點，要想很好地完成這些教學目標，教師必須有目的的提出問題，對學生進行引導，強化學生對知識的掌握。比如在初中政治《身邊的侵害與保護》這一內容的教學中，主要的教學目標是引導學生樹立自我保護的意識、勇氣和信心，教師在提問的時候就要以這一教學目標為基礎，有目的的提出問題。教師要先從學生們的生活入手：1.青少年可能會受到來自哪些方面的傷害？青少年受到傷害的原因？利用這些問題引入知識點，將侵害與保護結合在一起。然后教師又提出問題：從青少年加強自我保護的原因？青少年應該怎樣保護自己？教師有目的的提出問題可以達到很好的教學預期目標，促進初中政治課堂教學效率的提升。

　　（二）分層式的提問技巧

　　在同一個班級中，學生之間存在學習差異性，在初中政治課堂中提問要尊重學生之間的差異性，保證教學的全面。分層式的提問可以實現這一教學目標，促進政治課堂教學效率的提升。比如在初中政治《消費者的權益》這一內容的教學中，教學的重難點主要體現在以下兩個方面：第一，消費者必須懂得自己享有的合法權益。第二，學生要明白如何通過合法的手段來保護消費者的合法權益不受侵害。在明確教學重難點之后，教師再分層的設計問題：針對學習能力較差的學生，教師可以立足于書本，如消費者的權益包括哪些內容？針對學習能力較強的學生，教師又可以設置相對難一點的問題，需要學生結合書本中的內容進行總結，如，作為一名消費者，你應該怎樣去維護自己的合法權益？針對學習能力很強的學生教師又要設計另一類問題，拓展學生的思維，如：如果你是商家，哪些行為是侵犯消費者合法權益的？通過分層提問，讓課堂中大多數同學都參與到學習中，更好的實現課堂教學目標。

　　（三）啟發式的提問

　　初中政治課堂教學應該是寬松的，學生的思維更加活躍，通過提出啟發式的問題激活學生們的思維，促進學生知識的構建。在學習《消費者的權益》這一內容的時候，教師就可以從學生們的生活實際出發，引導學生回憶自己消費過程中有沒有遇到權益受損害的情況？針對這些情況，你認為怎樣做才能保護自己的權益？從學生們的生活經驗出發，通過啟發式的提問引導學生自主思考，加深學生對課堂知識的理解和記憶，為提升初中政治課堂教學效率鋪墊堅實的基礎。

　　四、結語

　　總的來說，初中政治是一門非常重要的學科，對提升學生的綜合素質有重要的意義。教師在實際的教學中應該結合教學內容和學生的實際學習水平設計教學，積極探索和總結課堂提問的技巧和方法，將學生有效的引入課堂，促進學生綜合素質的提升。

　　參考文獻

　　[1]賴翠萍.初中政治課堂提問技巧研究[J].考試周刊,2018.10.132.

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　　[3]李淑琴.初中政治課堂提問優化的教學策略[J].中學課程輔導（教學研究）,2017,11(32):120.

　　作者莫榮芳

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