【摘 要】數(shù)學是小學階段學生學習的基礎(chǔ)科目?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。許多家長高度重視學生的數(shù)學學習，學生學習壓力越來越大，但學習效率卻不盡如人意?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，教師應該考慮如何讓學生在數(shù)學學習過程中做到減負增效?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文旨在探討小學數(shù)學教學過程中教師如何做到減負增效。

　　【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 減負增效 策略

　　教育的真正目的是提高學生的知識文化素養(yǎng)，塑造學生正確的人生觀、價值觀以及提高學生的人格品質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。但是當前的小學教育過程中，學生的學習壓力越來越大。由于競爭太過于激烈，不少學生受到了來自學校學習的壓力，家長給學生額外施加的學習任務，導致學生對數(shù)學學習越來越產(chǎn)生抗拒情緒，學習效率也越來越差。因此，提高學生的數(shù)學學習效率，讓學生減少不必要的學習壓力，是教師應盡的義務和責任。

　　一、通過科學規(guī)劃學習任務減輕學生學習負擔

　　我們經(jīng)常能聽說一些學生，由于巨大的學習壓力而做出一些極端的事情。很多學生由于身心發(fā)展的不成熟，緩解壓力的方式非常極端。尤其是小學生，在嚴苛的家庭教育的影響下，學生的學習負擔必然很重。此外，當前的教育教學過程中，很多家長都有不能讓學生孩子輸在起跑線上的家庭教育思想。許多家長從學生很小的時候就開始從各方面培養(yǎng)學生的知識文化素養(yǎng)和藝術(shù)學習能力。尤其是學習過程中，層出不窮的學習資料、刷題練習等，使學生在經(jīng)過學校教育之后，在回家的休閑時間還要繼續(xù)完成家長規(guī)定的練習。此外，在傳統(tǒng)的教育教學過程中，一些教師也會針對學生的學習狀況以及學習成績，給學生額外增加一些練習和測試。比如針對數(shù)學學習過程中不同的學習板塊，學生總有很多額外練習的學習資料。針對這種情況，學生的學習壓力越來越大，因為每天都有做不完的題和讀不完的書。這樣一來，一些學習意志力薄弱、不愛表達自己想法的學生會越來越對數(shù)學學習產(chǎn)生厭惡情緒，這樣反而影響了學生高效率的學習，相當于起到了事倍功半的效果。那么教師就應該根據(jù)學生數(shù)學學習過程中，普遍存在的學習資料重復、繁多并且沒有科學的做題規(guī)劃等問題，從根源上解決學生學習壓力過大，學習資料雜亂的現(xiàn)象。教師可以整理學生現(xiàn)有的學習資料，對學生的數(shù)學教學進行一個科學的資料規(guī)劃。比如教師可以對學生現(xiàn)有的數(shù)學鞏固練習、培優(yōu)資料等做一個統(tǒng)籌規(guī)劃，把真正有價值有學習意義的數(shù)學學習資料挑選出來，精簡一些不必要的、沒有練習意義的學習資料。讓學生做有價值、有練習意義的題，真正高效率的提高學生的數(shù)學學習能力。

　　二、通過精講精練的教學方式提高學生學習效率

　　在教育教學過程中，精講精練的教學方式影響的不僅是學生的學習效果和學習能力，還考驗著教師自己的專業(yè)化的教學水平。因為精講精練的教學方式，強調(diào)的是教師講解的題目，不在于多，而在于精。也就是說數(shù)學題目講解不求數(shù)量而求質(zhì)量。著重強調(diào)的是學生對于某一個數(shù)學知識點理解和把握的能力，以學生掌握知識點的熟練程度為重要的參照。在數(shù)學教學過程中，通常來說，針對一個寬泛的數(shù)學知識點，教師其實需要著重講解的是最典型、最有教育意義的公式、定理以及特定數(shù)學知識點的推理方式和做題技巧，學生就能夠很好的解決類似的題目。當然，必要的、適量的輔助訓練是必不可少的，能夠很好的鞏固學生所學到的數(shù)學知識定理。但是過多的練習是不利于學生提高學習效率的。比如針對一個比較簡單的內(nèi)容板塊，教師可以根據(jù)平時的考試和測驗把握學生的掌握情況，如果學生已經(jīng)熟練的掌握了某一知識點，那就沒有必要過多的、大量的再對這個知識點進行練習和測驗，再多的測驗也只是浪費時間。所以教師可以精簡輔助資料，對學生實行精講精練的教學方式。關(guān)鍵是讓學生能夠在課堂上熟練的掌握某一知識點，然后在課后的練習中能夠合理的、準確的運用公式進行高效率的數(shù)學計算。提高數(shù)學教學的課堂效率、精簡教學練習，能幫助學生在課后的時間投入更少的精力做更少的數(shù)學練習，而更好的提高數(shù)學學習效率。另外，教師還要科學的規(guī)劃每一堂課的教學內(nèi)容，尤其是針對小學生的每堂課的教學內(nèi)容，并不一定要量多且難度大，最主要的是看重效率，讓學生真正的學得扎實，較好的掌握基礎(chǔ)知識才是最重要的。

　　三、通過趣味教學法培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

　　趣味教學一直都是一種非常人性化的教學方式，因為它充分的考慮了學生自己的學習興趣，與傳統(tǒng)的灌輸式教學有巨大的差距。趣味教學更加強調(diào)的是學生獨特的學習趣味點，充分的站在學生的角度考慮教學形式規(guī)劃。針對小學生的數(shù)學教學，要減少學生的學習壓力，又要增加學生的學習效率，最好的方式就是從學生對數(shù)學學習的興趣入手。因為小學生對于自己感興趣的東西，會投入較多的時間和精力，對其產(chǎn)生巨大的好奇心和求知欲。那么將數(shù)學變成學生樂于學習的趣味科目，學生就能夠在教師精講精練的教學形式下，越來越對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，在生活中也能夠自覺主動的運用并學習數(shù)學知識。教育教學應該讓學生快樂學習，而不是通過過量的數(shù)學練習作業(yè)，給學生施加學習壓力，這樣只會起反作用。教師可以利用趣味教學法進行數(shù)學趣味教學。比如在課堂教學過程中，教師可以組織學生進行數(shù)學計算小競賽，或者充分的利用多媒體將數(shù)學教學內(nèi)容制作成一些趣味性的圖片以及教學視頻等。雖然數(shù)學教學的內(nèi)容并不是很有吸引力和趣味性，但教師可以利用多媒體設備及其教學輔助設備，將沒有趣味性的內(nèi)容變成富有趣味性的內(nèi)容，能夠在數(shù)學課堂教學中成功的吸引小學生的學習注意力。

　　此外，教師還可以增加一些鼓勵性的教學形式。比如時常準備一些學習用具、小紅花、小獎章等，通過這些外在的學習動力，讓學生能夠在學習中有一種拼搏向上的學習動力，有目的、有計劃的繼續(xù)學習。通過外部動機的鼓勵讓學生在學習數(shù)學的時候能夠更加專注。同時，學生得到了這些鼓勵，數(shù)學學習動機也會相應的增加，整體的數(shù)學教學也會朝著更好的方向發(fā)展。教師利用趣味教學法進行數(shù)學教學，教學的對象是小學生，只要教師能夠通過富有趣味性的、充分吸引學生注意力的方式進行數(shù)學教學，達到了讓大部分學生都能夠自覺主動的參與效果，那么小學生特殊的從眾心理，也會對數(shù)學學習起到一個非常好的作用。也就是說，教師充分的吸引了學生的學習注意力，就相當于掌握了整體學生的學習導向。通過帶動大部分學生對于數(shù)學學習的積極性，能夠很好地讓這一部分學生去潛移默化的影響對學習不感興趣或不上心的學生?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。這樣一來，整體的學生對于數(shù)學學習都有了一個非常積極的動力，那么數(shù)學教學的效果就顯而易見了。

　　四、堅持因材施教、培優(yōu)輔困的教學思路促進學生進步

　　當前我國的教育教學過程中，雖然開展的是形式統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一的教學，但是學生之間的學習差異還是非常大的。這一特點從小學教學過程中就能清晰的看出來，因為不同的學生所受到的家庭教育是非常不同的。小學生的行為習慣以及家長對學生習慣的要求，都是影響學生學習特征的重要因素。所以，在總結(jié)歷史上的教育教學經(jīng)驗時，因材施教的教育理念成為了炙手可熱的教育思想。因材施教一直都是教育教學過程中非常重要的教學理念，但說起來簡單，做起來難。因為因材施教，是要求教師根據(jù)學生學習的差異性以及不同學生在學習上的特點、學習水平等，對學生進行的科學的教育方式。但是在小學數(shù)學教學過程中，由于學生數(shù)量多，因材施教的難度也是比較大的。因此，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學，多數(shù)時候并沒有重視個別學生特殊的學習特點和學習狀況，導致學生學習壓力大，但學習效率卻不是很好。因此，當前的教育教學過程中，教師應該重視因材施教這種教育理念，借助豐富的、便捷的教育教學輔助設備，對學生實行更加科學的數(shù)學教育。比如教師可以實行分層教學，對于數(shù)學學習水平一般，學習基礎(chǔ)能力較差的學生，教師應該讓他們主攻基礎(chǔ)知識方面的練習。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好，成績較優(yōu)秀的學生，教師可以讓學生適量的做一些培優(yōu)題目，讓學生的學習水平更上一層樓。教師尤其要注意，學習數(shù)學比較困難的學生，對他們的數(shù)學學習輔助要有足夠的耐心，并且要清晰地分析不同學生的不同數(shù)學水平，實行因材施教的教學策略，幫助學生減緩壓力。讓學習成績較差的學生提高一些自信心以及增加對學習的積極性，同時也讓數(shù)學成績優(yōu)異的學生減緩一些成績上的壓力，帶領(lǐng)學生走向更好的數(shù)學學習道路。

　　總的來說，想讓數(shù)學教學過程能夠有效地減負增效，就要從造成學生學習負擔和學習壓力的根源入手。通過教師的數(shù)學課堂精講精練，將學生從大量的學習資料、復習資料以及過度學習中拉出來，給予學生人性化的、科學的數(shù)學教學指導。與此同時，高度關(guān)注學生的心理學習壓力，讓學生在教師的教學引導中快樂學習。尤其是小學生，應該從小學生的教育教學中，時刻關(guān)注學生的心理健康，讓教育教學真正達到樂學好學的教學目的。

　　參考文獻

　　[1]陳有花.小學數(shù)學作業(yè)設計規(guī)劃[J].新課程（小學版）,2017,000(001):446.

　　[2]靳亞強.小學數(shù)學培優(yōu)補差策略的實踐研究[J].學周刊,2019,398(14):34.

　　作者蔡曉芳

　　推薦閱讀：如何有效布置小學數(shù)學作業(yè)