摘要：【摘 要】隨著經濟和教育的發展，人們越來越重視小學階段的教育，小學教育的教學方法也豐富了起來?????????????????????????????。其中，情景教
【摘 要】隨著經濟和教育的發展，人們越來越重視小學階段的教育，小學教育的教學方法也豐富了起來?????????????????????????????。其中，情景教學法是一個新穎的教學方法，目前已經廣泛運用于小學語文教學中，并取得了不錯的教學成果?????????????????????????????。本文主要從情景教學法在小學語文教學中的運用作用以及運用方法進行探討分析?????????????????????????????。
【關鍵詞】情景教學法 小學語文 運用
語文是小學的主要科目之一，很多家長和教師認為語文是一門依靠背誦和積累的課程，只需要按照課本和教學大綱進行教學，事實上，語文是一門匯集語言、文學、文化的綜合性學科，有著豐富的語言、文學知識，能夠提高學生的“聽、說、讀、寫、譯”等方面的能力，還能夠幫助學生形成人文價值觀，奠定語文素養。小學階段的語文教學重點不在于教授學生多少知識，而在于教會學生如何學習理解語文知識，幫助學生養成良好的學習習慣。因此，教師在教學過程中要不斷改進教學方式，充分展現語文的價值和作用。情景教學法主要利用多媒體、實物、藝術氛圍等各種要素創建出與教學內容有關的場景和現象，能夠幫助學生更好地理解語文知識，提高教師的教學效率。本文中，筆者將對情景教學法在小學語文教學中的運用進行簡要闡述，希望能夠為今后的教學提供一些新的思路。
一、情景教學法在小學語文教學中的運用作用
（一）利用情景教學法引入課堂知識
語文的學習依靠閱讀、語言、寫作、聽力等來完成，學生在學習過程中需要集中注意力來獲取信息、表達想法。但小學生對世界的認知處于萌芽階段，對很多事物都充滿好奇心，也容易三分鐘熱度，另外，很多學生受到幼兒時期不良學習和生活習慣的影響，無法長時間專注一件事情。因此，教師在進行教學時，既要保證內容豐富，也要嘗試用生動有趣的教學方法來展現課堂內容，吸引學生的注意力。
課前是一個很重要的切入點，前瞻性的知識導入利用學生對不完整信息的好奇心，會為后續課堂知識埋下伏筆，能夠啟發學生進行思考。情景教學法是課前知識導入常用的方式，教師利用不同的物體或者環境模擬課本讀物中的場景活躍課堂氛圍，讓學生快速進入課堂，并給學生帶來一個真實的體驗感，與情景中的人和事產生共鳴，更加深刻地感受所學知識。比如在《畫楊桃》一課中，教師就可以重現課文中的情景，讓學生從不同角度畫一個物體，引出本節課“從不同角度看到的結果也不一樣”的中心思想。
（二）利用情景教學法增加學生的學習興趣
不同的學生在接觸新鮮事物和新知識的過程中，表現出來的反應和接受程度往往有著很大區別，一方面是學生的基礎不同，另一方面則是學生的興趣使然。人們常說，“興趣是學生最好的老師”。興趣能推動學生加深學習，還能夠引導學生在探索過程中產生各種奇思妙想。情景教學法中構建的情景與學生的日常生活息息相關，并且能夠將其他方面的知識引入到語文學習中，比如音樂、美術等，學生在學習的過程中，能夠接觸到更為廣泛的知識，更加豐富的活動場景，從而增強求知欲，而有趣的活動則可以讓學生發現學習的樂趣，增加學習的興趣。同時，情景教學可以將抽象的知識具象化，簡化知識，有助于學生加深理解和分析，間接減少了學生的學習壓力，增加學生學習語文的興趣。
二、情景教學法在小學語文教學中的運用方法
（一）以日常生活作為出發點構建情景
語文在生活中無處不在，很多教師在語文教學初期都會給學生布置寫日記的任務，就是為了讓學生養成記錄的好習慣，并且為以后的閱讀和寫作提供靈感和積累素材。而在課堂中教師在教學過程中要弛而不張，讓學生自己選擇性將記錄內容通過角色扮演、小游戲等方式展現出來，讓學生在活動中了解生活，設身處地地感受到當時人物的想法以及行為，同時讓學生之間分享記錄的瞬間，活躍課堂氣氛，增加學生對于見聞的真實體驗。
（二）利用多媒體展開情景
多媒體是教師的好幫手。在課堂上教師也可以通過多媒體設計情景教學，可以將情景利用圖片、視頻等方式更加直觀地展示出來，加深學生對語文知識和典故的認識。比如學習古詩《飲湖上初晴后雨》時，部分學生會把第二句的“淡妝濃抹”記憶為“濃妝淡抹”，教師可以尋找一些能夠展現西湖景色的圖片，將學生帶入到該場景中，以西湖的水和山進行對比，瀲滟水色與空蒙山色正好對應西湖的水和山，近處水色淺為淡妝，遠處山色濃為濃抹，幫助學生加深記憶。還可以利用影視作品、書籍等來進行情景教學，分析這些詞語運用是否正確，含義為何，比如近年來影視劇中常常出現的“鴻蒙”“白衣蒼狗”等詞，補充這些內容既可以增加學生的知識儲備，還讓課堂增加趣味性。
三、結束語
小學語文的學習能夠幫助學生奠定文學基礎和語文素養，情景教學法能利用模擬場景讓學生真實地感受語文的魅力和作用，有利于激發學生學習的主動性，引導學生的個性發展，提高學生的綜合實力，同時，也能為創新小學語文教學方式方法帶來更多活力。
作者周紅霞
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