摘要：【摘 要】閱讀教學是語文教學中極為重要的一個教學板塊，因為學生閱讀能力的培養直接體現教師對語文教學工作的把控水平，同時對學生的成長與發展有著十分重大的影響?????
【摘 要】閱讀教學是語文教學中極為重要的一個教學板塊，因為學生閱讀能力的培養直接體現教師對語文教學工作的把控水平，同時對學生的成長與發展有著十分重大的影響?????????????????????????????。因此，教師在高中語文教學中應當高度重視閱讀教學，選擇好閱讀教學內容，切實做好閱讀教學工作?????????????????????????????。基于此，筆者在本文中將對高中語文教學中名著閱讀教學策略進行探索，為更好地開展閱讀教學建言獻策?????????????????????????????。
【關鍵詞】高中語文 名著閱讀 教學策略
名著是人文文化寶庫中的璀璨明珠，它凝聚了無數文人先賢的心血，閃耀著人類思想的熠熠光輝。名著書籍里不僅有跌宕起伏的故事，更有引人深省的深刻哲理，極具教育意義。因此，利用名著開展教學，尤其是開展語文閱讀教學，不但能夠在很大程度上豐富閱讀教學內容，還能夠加強對學生的思想教育，讓學生的文化境界得到深化，促進學生的全面發展，具有極佳的教學效果和價值。因此，對高中語文名著閱讀教學策略展開探索與研究是很有意義的事情。接下來筆者在本文中就圍繞這一主題展開分析。
一、充分認識名著的教學價值
就筆者了解到的目前高中學生的名著閱讀情況而言，并不是很理想。一方面是因為高中學生學習任務非常繁重，學習壓力較大，時間緊迫，能夠分給閱讀學習的時間較少。另一方面是因為學生對名著閱讀的認識不夠，并未充分認識到名著的教學價值和閱讀意義。現在的社會環境較為復雜和浮躁，“讀書無用論”一度甚囂塵上，高中學生由于三觀還不夠成熟，思想容易受到影響，因此很容易受到這類不良思想的荼毒，這也在一定程度上影響學生對名著的閱讀。對此教師要積極和及時地采取教學措施，對學生的學習觀念和思想進行引導，將名著更好地融入語文教學，讓學生接受更多的名著閱讀教學，從而在潛移默化中感染學生，改變學生對名著的認識，使其能夠更好地認識到進行名著閱讀的意義，更加積極地參與到相關的教學活動之中。
二、抓住名著中的人文素養進行閱讀教學
名著里有著作者創造的豐富和經典的人物形象，并且在字里行間融入了豐富的思想情感。教師在教學中抓住這些內容，尤其是名著中的人文素養對學生進行教育，可以讓學生的思想受到很好的教育，使其得到更加健康的發展。比如《老人與海》這本名著，海明威在書中所表達的堅強不屈、絕不向命運低頭、敢于拼搏的精神是非常動人的。教師帶領學生閱讀這本名著，可以讓學生得到很好的激勵，能夠讓學生的受挫能力得到提高，讓學生在遇到困難和挫折時更加積極向上。又比如老舍的《四世同堂》，極為真實和具體地描述了抗戰時期北平淪陷區老百姓的日常生活和抗戰情況，將國家和普通百姓之間的命運糾纏表達得淋漓盡致，極具家國精神和愛國主義情懷，閱讀這本書可以讓學生的愛國情懷得到更好的培養。由此可見，高中語文名著閱讀教學對于培養學生的人文素養，促進學生思想素質的提高是十分有效的，教師在教學中必須要落實好相關教學工作，以便加強對學生的有效培養。
三、利用名著閱讀教學拓寬學生的知識面
在語文教學過程中，由于受到教學時間的限制，教師在開展名著閱讀教學時，都會搜集或者選擇與名著相關的部分內容進行教學。這樣雖然可以在很大程度上節約教學時間，又能夠有效完成名著閱讀教學任務，但卻會讓文學作品變得支離破碎，并且會在很大程度上影響學生對作品的理解，不利于提高學生對名著的整體感知。因此，筆者認為，在開展名著閱讀教學的過程中，教師應當鼓勵學生盡量進行整體閱讀，從頭到尾、完完整整地閱讀完整本書籍，這樣可以讓學生更好地理解創作者的心境，更加透徹地把握作品的主旨以及作者想要表達的情感，讓學生了解名著真正的價值所在。并且要鼓勵學生長期堅持名著閱讀，盡可能多地涉獵一些名著作品，不論是古今中外，抑或是小說雜文、名人傳記等，都是可以的。杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生應當將“開卷有益”這個道理牢記心中，積極主動地進行閱讀，從而取百家之長，讓自己的知識面得到有效的拓展，進而開拓自己的眼界，豐富自己的知識儲備，成為一個有深刻內涵和涵養的人。
四、利用名著激發學生的閱讀興趣
就筆者目前了解到的學生閱讀情況而言，大部分學生更偏愛閱讀青春文學作品、各種雜志文章等，因為這類文學作品更符合學生的學習興趣，同時較為簡單易懂，生動有趣。雖然閱讀這類作品也可以在一定程度上幫助學生提高閱讀能力，但是其文學價值和教學價值遠不及文學著作，所以教師在高中語文教學中還是應當加強名著閱讀教學。但是由于許多名著書籍內容較為晦澀，思想性較強，很難引起學生的閱讀興趣。對此教師應當采取一定的措施有效地解決這一問題。比如，現在很多文學名著都被改編成了影視作品，這些影視作品生動形象地呈現了文學名著的內容，能夠引起學生強烈的觀看欲望。所以，筆者在教學中會適當地向學生介紹一些影視作品，如《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》等，還有類似《百家講壇》這樣的文化類節目。通過以看促讀這樣的形式，既能夠讓學生在觀看影視作品的同時接受到良好的思想文化教育，又能夠極大地提高學生對文學作品的閱讀興趣，從而有效地提高學生進行名著閱讀的積極性和主動性。
五、注重學生閱讀學習行為的養成
在開展名著閱讀教學的同時，教師除了要不斷地向學生介紹優質的閱讀內容，同時還要注重學生閱讀學習行為的養成。良好的學習習慣不但可以有效地提高學生的學習效率，更是可以讓學生受益終身。所以在高中語文閱讀教學課堂中，教師應當給學生布置一些合適的閱讀學習任務，督促學生進行有效的名著閱讀，比如寫讀書筆記，進行美文美句的摘抄，在閱讀過程中做到讀寫結合。教師還要在學生進行名著閱讀的過程中給予一定的鼓勵，在學生遇到閱讀問題和困惑時及時進行指導。此外，教師還可以開展書香班級的建設，在班級中營造良好的閱讀學習氛圍，這都是培養學生良好閱讀學習行為的有效舉措。教師可以多措并舉、同時發力，這樣可以更好地促進學生良好學習行為習慣的養成。
想要更好地落實名著閱讀教學，提高相關教學工作的質量，僅憑以上的教學策略是遠遠不夠的。在未來的教學工作中，筆者將進一步加強對名著閱讀教學的研究，希望能夠對此形成更加系統和深刻的認識，并且將其良好地運用到教學實踐中去。
參考文獻
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作者李 宏
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