摘要：【摘 要】在新教學理念興起的時代，語文閱讀題在高考中占據著較大的分值比例，教師和學生對語文閱讀教學模式也更加關注??????????????????????????
【摘 要】在新教學理念興起的時代，語文閱讀題在高考中占據著較大的分值比例，教師和學生對語文閱讀教學模式也更加關注?????????????????????????????。因此，為了提供學生對語文閱讀的興趣，高中語文教師應站在學生角度思考，引導學生主動閱讀?????????????????????????????。
【關鍵詞】新課程 高中語文 閱讀教學
一直以來，閱讀題始終是學生語文學習的難點，大部分學生都抱著隨意亂答的心態答題?????????????????????????????。新課程背景下將開啟全新的語文閱讀教學模式，高中語文教師應盡快適應該模式的教學，讓學生學會主動思考，在語文閱讀教學中形成正確的情感態度和價值觀，從而使學生的閱讀能力逐步提高。在此，筆者對新課程背景下高中語文閱讀教學進行了深入探析，探索高中語文閱讀教學模式的有效方法。
一、重新理解語文閱讀教學模式
閱讀并不是瀏覽一遍就草草了事，而是需要深層次地去體會、去感悟、去思考文章所要表達的內容。總體來說，閱讀理解是抽象的內容，并不是具體可摸到的實物。所以教師應當給予學生一定的時間，讓學生自主閱讀文章內容，自主思考整理文章大意。高中語文閱讀最忌諱的就是，教師照著答案朗誦一遍就結束閱讀題的分析。教師應根據自身情況帶動學生一起閱讀，與學生一起探討問題的最終答案，而不是自問自答型教學模式。同時教師應根據學生學習情況來制定教學方案，讓學生在學習過程中體驗閱讀的樂趣，而不是在結果中感覺閱讀的簡單與無趣。同時生動有趣的教學方式也會給高中語文閱讀教學帶來極大的好處。
二、重點培養學生價值觀
新課程背景下的語文閱讀教學目的在于樹立正確的情感態度和價值觀，使學生擁有優秀的語文素養和優秀的思想道德素質。教師要帶動學生的積極性，使學生能夠在閱讀中得到感悟，理解之前所未曾接觸的新理念。同時教師也要偶爾向學生灌輸關于語文閱讀的重要性，使學生能夠更加努力地提高閱讀能力，讓他們在閱讀中成為更優秀的具有語文素養的學生。
還有一點需要注意，學生粗略瀏覽全文固然簡單，但閱讀的真正目的是使學生在閱讀中去感受文章存在的正確價值觀。教師也應積極推薦課外有益身心的讀物，使學生在新型閱讀教學模式中勞逸結合，同時也能讓學生在不同種類的閱讀中尋找生活的答案，解答人生的疑惑，使學生步入社會后能夠成為一個有益于社會且具有基本道德素養的人。
三、提高學生領悟能力
語文閱讀教學中最重要的內容之一就是提高學生的領悟能力，使學生能夠自己發現文章大概綱要與感情主旨，明白作者想要表達的深刻含義。根據隨機抽查結果表明，大部分學生都按部就班地依照教師所給的步驟生拽硬套，很少去思考文章所表達的主要中心思想。這種現象的發生主要還是由于學生疲于解析全文綱要，只求字數達標，不求質量過關。所以針對這種情況，教師理應根據學生學習情況適當提高學生領悟能力，在輸入固定答題思路的時候，也適當讓學生自由發揮，畢竟語文閱讀試題答案也存在“言之有理即可”。同時教師也應該讓學生不再感覺是在被灌輸閱讀內容，而是真正自己去感悟閱讀的樂趣。只有學生自己能夠理解、領悟，知識才能更牢固地轉化到學生的頭腦里面。
四、適當擴展閱讀內容
課本上的知識是遠遠不足以讓學生對閱讀存在一定的感悟與實現足夠的經驗積累的，畢竟教師也是博覽群書后才會擁有一定的閱讀感，這些都是需要一點一滴去積累的。同時高中語文閱讀速度對于學生來說也是一大難關。所以教師也應該適當增加學生閱讀的擴展內容，使學生不僅僅局限于課本與試卷上單方面的閱讀。教師可以適當利用下課時間或者上課時間讓學生閱讀一篇或幾篇美文，使學生對閱讀的興趣進一步提高，使其能夠明白，閱讀除了條條框框，也會有天馬行空。教師應當鼓勵學生在課余時間觀看有益的課外書籍，也可推薦相關書籍供學生觀看，加強學生的閱讀能力，使學生的閱讀速度能有所提高，也能使學生不再局限于課本的枯燥無味。閱讀并不是非得按部就班，更加需要異想天開。
五、強化對閱讀的重視程度
大部分學生對語文閱讀都存在輕視的態度，寧可利用語文閱讀時間做其他作業，也不愿意靜下心來認真閱讀一篇文章。因為大部分學生都認為漢語作為母語，并不需要花費過多的精力去學習。對于學生的這種錯誤觀點，教師應該及時發現并進行矯正。教師應該努力讓學生明白閱讀是具有一定相關難度的，同時教師可以出幾道較難的題目來讓學生對閱讀加以重視，或者給學生深度分析語文高考閱讀所占分值。但是如果學生還是不愿意主動去閱讀，教師應調動學生的積極性，采取一定的措施來幫助學生主動閱讀，如通過私下溝通等方式了解學生不想閱讀的原因。只有學生明白了語文閱讀的重要性，才會主動去關注它，才會把閱讀放在心上。
六、實行創新型教學
隨著社會理念與教育理念的迅速發展，大部分舊型教育方式已經不適用于當代學生了，所以教師應主動去尋找、探索、挖掘新的教學方法。原來的閱讀教學方式需要教師去其糟糠，取其精華，萬萬不可生搬硬套。同時教師也應該去尋找新的語文閱讀教學模式，形成自己獨有的教學方式。在教育發展迅速的當代社會，舉步不前是終會被淘汰的，只有實行創新才能獲勝。教師可以去了解自己學生感興趣的方面，實行興趣教學，也可以運用其他教學方式。總之能使課堂不再是教師一人的聲音，而是大部分學生積極討論的高昂聲就可以了。課堂隨著教育理念的變化，已不再只是呆呆板板的講解了。同時教師也需要隨著教育理念的變化適當改變自己的教學理念與教學方法，使高中語文閱讀教學走向越來越好，使越來越多的學生喜歡閱讀。
總而言之，除了“重新理解”“價值觀”“領悟能力”“重視程度”“擴展知識”“創新教學”這些方面以外，教師還可以從很多方面進行改進，例如課下積極與學生交流，尋找共同話題，詢問學習等相關信息、課上講解生動有趣，鼓勵學生進行有獎式答題、課上穿插有趣的熱點話題帶動班級氣氛，等等，這些教師都可以去做，這些方法不僅可以加強與學生的溝通，也可以擁有新的教學方式與思路。總之，新課程背景下高中語文閱讀教學模式是使教師適應學生、學生配合教師的模式。教師應當保持著良好的心態，全力以赴，指引更多學生主動駛入閱讀的游輪，讓更多學生愛上乘風破浪般的閱讀。
作者田懷群
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