［摘　要］ 很多學(xué)校將學(xué)校特色作為學(xué)校亮點(diǎn)名片，花了精力、財(cái)力、人力，但由于出發(fā)點(diǎn)不同，實(shí)施受眾差異，所產(chǎn)生的實(shí)際效果卻差異很大?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。對于學(xué)校特色建設(shè)成效，可以從特色建設(shè)主體、實(shí)施的廣度和實(shí)施措施等方面加以“丈量”?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　［關(guān)鍵詞］ 學(xué)校特色；以生為本；特色效度；實(shí)施策略

　　一所現(xiàn)代化的學(xué)校似乎必須有與之身份匹配的學(xué)校特色，顯示學(xué)校辦學(xué)有一定的品牌效應(yīng)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。但是，要想打好這張“牌”，卻不是一件容易的事情。它需要有與辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)范相適應(yīng)的特色項(xiàng)目。尋找和具體實(shí)施的過程又會(huì)受到很多方面的制約，有的學(xué)校特色項(xiàng)目紅紅火火，吸引著眾多慕名而來的參觀者，也有的曇花一現(xiàn)，有的似有非有，呈現(xiàn)出令人咂舌的低效狀況。那么，我們該如何來選擇、檢驗(yàn)校本特色的實(shí)施效能呢？

　　一、叩問：學(xué)校特色為誰而設(shè)

　　學(xué)校特色，是姓“學(xué)校”呢，還是姓“學(xué)生”？或者姓“校長”呢？而這卻回答了學(xué)校特色的建設(shè)的本真意義。有的學(xué)校只是因?yàn)樯霞壭姓块T的一紙要求，有的因?yàn)榭吹絼e的學(xué)校特色活動(dòng)開展得有聲有色，當(dāng)然，也有的是屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“臨時(shí)起意”，等等，原因不一。

　　現(xiàn)實(shí)中，特色建設(shè)的效果不同，主要問題還是有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不知道學(xué)校特色究竟為誰而設(shè)？為什么而設(shè)？沒有弄清楚這個(gè)問題，盲目讓學(xué)校特色“上馬”，就不會(huì)取得良好的實(shí)施效果。我們知道，特色項(xiàng)目首要受眾是學(xué)生，這是主體。并且，這個(gè)主體應(yīng)該是學(xué)校全體學(xué)生，而非一兩個(gè)學(xué)生，或者一小部分學(xué)生。比如，有的學(xué)校特色是足球，其實(shí)就是學(xué)校足球隊(duì)那幾個(gè)人，而取得一定成績后，便大肆宣揚(yáng)這是學(xué)校特色；也有的音樂舞蹈之類的，因?yàn)橐粌蓚€(gè)比賽獲得大獎(jiǎng)，于是，就演變成了學(xué)校特色，同樣這個(gè)“特色”受眾也是那個(gè)音樂舞蹈隊(duì)；類似的諸如航模比賽、計(jì)算機(jī)比賽、單項(xiàng)技能比賽等，都被美麗地冠以學(xué)校特色。非也，這怎么會(huì)是學(xué)校特色呢？學(xué)校特色必須是全校學(xué)校人人參與的，有著課程規(guī)劃，有著具體操作方案的項(xiàng)目，而非類似興趣小組之類的只有幾個(gè)人參與的就算學(xué)校特色。還有一個(gè)方面，就是學(xué)校特色，僅憑校長一個(gè)人注意，他喜歡就是特色，他欣賞就立項(xiàng)，而這個(gè)項(xiàng)目卻脫離學(xué)校實(shí)際，只因?yàn)閷W(xué)校一把手鐘情于這個(gè)項(xiàng)目。比如，乒乓球，領(lǐng)導(dǎo)喜歡，而學(xué)校沒有相應(yīng)的師資，也沒有硬件跟進(jìn)，只選擇了七八個(gè)學(xué)生，便借助各種媒體宣傳學(xué)校有了特色，這種學(xué)校特色有意義嗎？沒有！學(xué)校特色所面對的必須全校學(xué)生，或者說是大部分學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生特色興趣、提升特色能力、發(fā)展特色創(chuàng)新力、彰顯特色文化的校本行動(dòng)。

　　二、訴求：學(xué)校特色要助力學(xué)生素養(yǎng)的提升

　　不可否認(rèn)，有的學(xué)校的特色建設(shè)取得了令人矚目的成績，找到了適合學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的品牌項(xiàng)目。那么，我們怎樣才能在規(guī)劃、落實(shí)時(shí)，讓學(xué)校特色不至于“滑鐵盧”，能夠按照規(guī)劃有序、有深度地開展呢？

　　1.不能僅為特色而選特色

　　學(xué)校特色，學(xué)生是否喜歡，這是學(xué)校選擇特色的重要依據(jù)。只有學(xué)生喜愛了，鐘情于它，才可能讓特色真正開花結(jié)果，成為學(xué)校打得出的一張名片。特色千千萬，適合的才是最好的。棒壘球、乒乓球、音樂、體操、泥塑、木刻、手工剪紙、跳繩、航模……名目繁瑣。學(xué)校特色，一定不要為特色而選擇特色，也不要人云亦云，得有自己的思考和選擇，得有自己的真特色。像我們學(xué)校就選擇了非遺傳統(tǒng)文化惠山泥人，這項(xiàng)特色，學(xué)生喜歡，人人參與，有著科學(xué)合理的課程規(guī)劃、實(shí)施隊(duì)伍、實(shí)施措施，且取得了豐碩的成果，在全國、省區(qū)市均獲得佳績。這個(gè)項(xiàng)目就來自學(xué)生的訴求，來自學(xué)生的喜愛，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也推波助瀾，讓特色放大，讓學(xué)生人人受益。這個(gè)特色項(xiàng)目也讓白小人成為帶著光環(huán)的有著柏小印記的非遺受益?zhèn)鞒腥恕?/p>

　　2.要讓特色成為熱愛的那一個(gè)

　　學(xué)校特色建設(shè)不能朝三暮四，不能脫離生本訴求，要讓學(xué)校特色成為他們最熱愛的那一個(gè)。學(xué)生對這個(gè)特色項(xiàng)目應(yīng)該是樂此不疲，熱情又快樂，談?wù)撈饋硖咸喜唤^，已成為他們朝思暮想的活動(dòng)，這才是屬于學(xué)生的，最有生命意義的特色項(xiàng)目。從我們學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)上看，學(xué)生雖然喜愛的項(xiàng)目很多，但要選擇他們興趣的最大公約數(shù)，要讓更多學(xué)生參與，且學(xué)生對這個(gè)項(xiàng)目都能夠參與，能夠獲得活動(dòng)快樂體驗(yàn)。一所學(xué)校，不要在追求學(xué)校特色道路上貪多、貪大、貪牌，不要面面俱到，必須把“適合”作為選擇主要依據(jù)，選擇一項(xiàng)能夠切合學(xué)生發(fā)展、突顯校本文化、提升綜合素養(yǎng)的特色加大實(shí)施力度，讓之成為名副其實(shí)的學(xué)校特色王牌項(xiàng)目。

　　三、實(shí)施：提高學(xué)校特色實(shí)施效度的操作建議

　　要想兼顧學(xué)生訴求，搞活學(xué)校特色，使之全面開花，就要有計(jì)劃、有步驟、有措施地去實(shí)施校本特色。核心素養(yǎng)背景下的校本特色的實(shí)施，應(yīng)該從以下四方面加以落實(shí)：

　　1.隊(duì)伍研修與學(xué)校特色融合

　　這是提高學(xué)校特色實(shí)施效度的重要基礎(chǔ)。我們學(xué)校在非遺特色項(xiàng)目——“惠山泥人”確立之后，便組織老師進(jìn)行了多次相關(guān)培訓(xùn)，邀請惠山泥人傳承人趙建高大師駐校指導(dǎo)，培養(yǎng)了一支素質(zhì)過硬、技能嫻熟的師資隊(duì)伍。這些老師為培養(yǎng)全校學(xué)生泥塑興趣、組織泥塑展，舉辦全國泥塑交流立下了汗馬功勞。所以說，特色項(xiàng)目必須有專業(yè)人士引領(lǐng)和培養(yǎng)，必須有相應(yīng)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，而這些都要與這項(xiàng)特色融合，而不是科普教學(xué)能力。我們學(xué)校，邀請大師手把手教，從細(xì)微處苦練基本功，從規(guī)定要求的泥塑作品考核起步，再到創(chuàng)造生活作品，一步步躍升，讓我們學(xué)校的“惠山泥人”終于“立”起來，走入了學(xué)生生活，走進(jìn)了課程世界。

　　2.課程實(shí)施與國家課程嫁接

　　學(xué)校特色“課程化”是促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)上層次的重要舉措。沒有“課程化”的特色建設(shè)屬于小打小鬧，其受眾只是一小部分學(xué)生。而學(xué)校特色課程的實(shí)施建議與國家課程嫁接，因受課時(shí)等諸多因素制約，校本特色課程應(yīng)該采取嫁接的方式加以落實(shí)和拓展處理，還可以與學(xué)校少年宮等聯(lián)袂執(zhí)行。學(xué)校特色課程首先不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和精神負(fù)擔(dān)，要與學(xué)生興趣和能力結(jié)合。借鑒我校的做法，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。一是在課程安排時(shí)設(shè)立校本特色課程，按照年級具體安排，每月一節(jié)，主要進(jìn)行全校性的普識性的視頻教學(xué)活動(dòng)；二是每周規(guī)定一天舉行班級這個(gè)特色活動(dòng)，與地方課程集合，確保課程實(shí)施；三是與少年宮掛鉤，設(shè)立興趣特長培養(yǎng)；四是選拔優(yōu)秀特長生進(jìn)行專家專題培訓(xùn)；等等。有了這些行動(dòng)，特色課程實(shí)施就有了保障，特色課程的實(shí)施效能就會(huì)有所提升。

　　作者卜　驥