摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)水平不斷提升，信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域中有著廣泛運(yùn)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加靈動(dòng)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而探究信息化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

　　在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著發(fā)展需求。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法難以滿(mǎn)足新課改的要求，將信息化教學(xué)手段運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，符合教學(xué)改革的實(shí)際需要，學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂中體會(huì)到語(yǔ)文的真正價(jià)值，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文具有重要的作用，能夠在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面培養(yǎng)小學(xué)生的能力。應(yīng)鞏固小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉其語(yǔ)文能力，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際課堂中，仍然存在一些不足，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂較少關(guān)注到小學(xué)生的主體地位，教師所采用的教學(xué)方法較單一，沒(méi)有全面了解小學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案時(shí)也較少?gòu)男W(xué)生的角度進(jìn)行考慮，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣難以提升，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。為滿(mǎn)足新課改的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視小學(xué)生的地位，將信息化教學(xué)手段加入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)具備現(xiàn)代化特點(diǎn)。如今多數(shù)學(xué)校已經(jīng)使用了信息化教學(xué)手段，信息化技術(shù)有著越來(lái)越重要的作用[1]。

　　二、信息化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

　　（一）營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，引進(jìn)信息化教學(xué)手段，使得課堂具備較強(qiáng)的時(shí)代特征，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍，促使學(xué)生與教師之間保持良好的互動(dòng)。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在《春筍》課堂教學(xué)中，可充分發(fā)揮多媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，在課堂準(zhǔn)備階段，可播放關(guān)于春雷的聲音，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)春雷聲音產(chǎn)生興趣，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師要注意對(duì)信息化教學(xué)手段靈活使用，小學(xué)生由于身心條件的特點(diǎn)，很難在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度注意力，容易出現(xiàn)注意力分散問(wèn)題，在《春筍》課堂后期，學(xué)生會(huì)進(jìn)入一個(gè)疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)此，教師可在多媒體平臺(tái)中播放相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)效果[2]。

　　（二）有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

　　將信息化技術(shù)加入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，可最大化實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)有更深入的了解。信息化技術(shù)可幫助教師突破地域條件的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師可搜集到多方面的教學(xué)資料，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，可拓展小學(xué)生的視野，幫助小學(xué)生理解抽象的語(yǔ)文知識(shí)。比如小學(xué)生在認(rèn)識(shí)春蠶時(shí)，難以理解春蠶的蛻變過(guò)程，語(yǔ)文教材也無(wú)法達(dá)到小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可在課堂中播放動(dòng)畫(huà)，讓小學(xué)生直觀了解春蠶的變化，對(duì)春蠶的習(xí)性進(jìn)行熟悉，教師可充分發(fā)揮白板的作用，在白板中貼出春蠶變化的有關(guān)圖片，讓小學(xué)生自己將圖片進(jìn)行排序，掌握所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以進(jìn)一步體會(huì)春蠶生命的意義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，提升小學(xué)生的思維能力。教師可利用信息化教學(xué)手段，將音頻與圖片進(jìn)行結(jié)合，比如在《霧凇》教學(xué)中，小學(xué)生因?yàn)闆](méi)有相關(guān)的生活經(jīng)歷，無(wú)法切身體會(huì)教材中對(duì)于霧凇的描寫(xiě)，教師可在學(xué)生理解課文過(guò)程中播放音樂(lè)，并配合播放關(guān)于霧凇的圖片，讓學(xué)生對(duì)霧凇產(chǎn)生情感，便于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)[3]。

　　（三）豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂

　　在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文教師難以預(yù)料到不同課堂狀況的發(fā)生，無(wú)法對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面把控。將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可增加小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課堂的把控力，師生能夠有效處理課堂中發(fā)生的變化。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)會(huì)遇到疑惑，不理解某個(gè)字詞的深層含義，無(wú)法解答小學(xué)生的問(wèn)題，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，及時(shí)解答小學(xué)生的疑惑，提升解決課堂問(wèn)題的效率。教師可利用信息化技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中及時(shí)獲取有效教學(xué)資源，促使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，提升課堂的教學(xué)效率。如在對(duì)意大利愛(ài)國(guó)少年進(jìn)行介紹時(shí)，可當(dāng)前在多媒體平臺(tái)中找出相關(guān)影片，幫助小學(xué)生理解其愛(ài)國(guó)情感，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

　　（四）完善師生溝通機(jī)制

　　將信息化教學(xué)手段應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，對(duì)師生之間的溝通機(jī)制進(jìn)行完善，打破課堂的地域限制，突破時(shí)間的局限性。比如小學(xué)語(yǔ)文教師可利用信息化技術(shù)手段，將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)制作成視頻，創(chuàng)建教學(xué)微課平臺(tái)，小學(xué)生可從平臺(tái)中觀看教學(xué)視頻，找到自己需要的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)觀看教學(xué)視頻，小學(xué)生可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面掌握。師生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，小學(xué)生可以提出自己的疑問(wèn)，教師給予學(xué)生及時(shí)的解答，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決效率。小學(xué)語(yǔ)文教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，了解學(xué)生的思想觀念，據(jù)此對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，所制定的教學(xué)方案能夠滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師可充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的作用，與小學(xué)生之間進(jìn)行良性溝通，建立良好的師生關(guān)系，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)提供助力。信息化教學(xué)手段可將小學(xué)語(yǔ)文課上與課下結(jié)合起來(lái)，幫助小學(xué)語(yǔ)文教師了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這也是信息化教學(xué)手段的一大優(yōu)勢(shì)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　信息化教學(xué)手段對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有著重要作用，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)手段的價(jià)值，將其與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，可通過(guò)多媒體平臺(tái)、微課等方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]甘國(guó)友.信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文“主動(dòng)—探究”學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)及實(shí)施策略[J].教育科學(xué)論壇,2018(02):78-80.

　　[2]周偉東.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用[J].科技視界,2013,(4):147.

　　作者趙桂蓮

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