摘要：現(xiàn)在，高中生正處于青春期，有自己的想法和個(gè)性，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣差異較大。數(shù)學(xué)是很多高中生的“老大難”，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，聽(tīng)不懂就只會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味。所以，高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得至關(guān)重要，把握好學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。由于課堂導(dǎo)入沒(méi)有固定的形式，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)。文中以下是幾種比較常見(jiàn)、且效果顯著的課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性方法。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；藝術(shù)性；方法

　　一、直接式導(dǎo)入的藝術(shù)性方法

　　直接式導(dǎo)入是高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入運(yùn)用最普遍的藝術(shù)性方法。教師直接開(kāi)門見(jiàn)山地講述新課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生直觀的印象，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生從課堂開(kāi)頭就直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。直接式導(dǎo)入的藝術(shù)性方法只需要數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)好課堂開(kāi)頭關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言。

　　比如，在教授《三角函數(shù)線》的時(shí)候，教師可以直接導(dǎo)入：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角函數(shù)的定義以及數(shù)值的定義，其中三角函數(shù)數(shù)值的表示需要同時(shí)已知兩條線段的長(zhǎng)度，在做題的時(shí)候不是很方便。數(shù)學(xué)中有一種更方便地表示每個(gè)三角函數(shù)數(shù)值的方法，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)這種方法——三角函數(shù)線”。在教授《集合的概念》的時(shí)候，教師直接給出3種常見(jiàn)的水果和3種常見(jiàn)的文具：蘋果、香蕉、梨子、鉛筆、鋼筆、直尺。教師可以這樣導(dǎo)入：“這些物品是兩類，也可以說(shuō)是兩個(gè)集合，而它們是集合中的元素。集合是由一些確定對(duì)象組成的整體，集合中的這些對(duì)象叫做元素，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。

　　二、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入的藝術(shù)性方法

　　復(fù)習(xí)式導(dǎo)入的藝術(shù)性方法適合范圍是：教學(xué)內(nèi)容屬于與已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系比較緊密的新知識(shí)。溫故才能知新，需要通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉度，有利于學(xué)生快速建立新知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而降低高中生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，更容易地弄懂新知識(shí)。

　　比如，在教授《描述法表示集合》的時(shí)候，可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)列舉法表示集合：（1）列出小于6的自然數(shù)；（2）列出大于3且小于11的整數(shù)；（3）列出小于8的實(shí)數(shù)；（4）列出大于3小于7的數(shù)。運(yùn)用列舉法可以列出（1）和（2），但是無(wú)法列出（3）和（4），這時(shí)候教師直接跟學(xué)生導(dǎo)入集合新的表示方法——描述法，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，減少了對(duì)新知識(shí)的陌生感，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。教師在運(yùn)用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入方法的時(shí)候需要注意：要精準(zhǔn)地找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)，同時(shí)也要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，便于更好地引出新知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

　　三、故事式導(dǎo)入的藝術(shù)性方法

　　數(shù)學(xué)也是一門歷史悠久的學(xué)科，所以，在數(shù)學(xué)課堂上可以加入文化教育的元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。故事式導(dǎo)入的藝術(shù)性方法要求教師教備課的時(shí)候，主動(dòng)地去了解知識(shí)點(diǎn)的歷史文化，尋找歷史文化和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，然后對(duì)歷史文化故事進(jìn)行加工處理，和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造導(dǎo)入新知識(shí)的契機(jī)。

　　比如，在教授《離散型隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望》的時(shí)候，教師可以提前了解帕斯卡和費(fèi)馬兩個(gè)數(shù)學(xué)家，向?qū)W生講述他們兩個(gè)分配賭注的經(jīng)典故事，引起學(xué)生的興趣。在教授《二項(xiàng)式定理》的時(shí)候，教師可以提前了解我國(guó)歷史上著名數(shù)學(xué)家楊輝的故事，向?qū)W生重點(diǎn)講述其發(fā)現(xiàn)“楊輝三角”的艱辛過(guò)程。在教授《等差數(shù)列》的時(shí)候，教師可以提前了解數(shù)學(xué)王子高斯的人生故事，通過(guò)有趣的故事導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。故事式導(dǎo)入的藝術(shù)性方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，集中學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

　　四、提問(wèn)式導(dǎo)入的藝術(shù)性方法

　　俗話說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師通過(guò)提問(wèn)式導(dǎo)入的藝術(shù)性方法可以很好地啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。提問(wèn)式的課堂導(dǎo)入最重要的是教師要提出引起學(xué)生關(guān)注和思考的問(wèn)題，同時(shí)問(wèn)題引入的語(yǔ)言恰當(dāng)，才能引起學(xué)生的好奇，產(chǎn)生想要弄清楚的心理作用。

　　比如，在教授《等比數(shù)列前n項(xiàng)之和》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生提問(wèn)：你們知道將一張厚度為1毫米的紙張對(duì)折23次的厚度是多少嗎？相當(dāng)于于世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度。聽(tīng)上去是不是難以置信，但是在我們學(xué)會(huì)今天的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，你們就會(huì)相信這個(gè)結(jié)果了。在教授《向量的加法》的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)式導(dǎo)入：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了向量的意義、表示方法以及其他概念，向量是有大小和方向的，并且還有相等的向量，既然有大小，那是不是就意味著向量可以進(jìn)行運(yùn)算呢？帶著這一疑問(wèn)讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

　　五、多媒體導(dǎo)入的藝術(shù)性方法

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)圖像、聲音、視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容直接展示給學(xué)生，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)直觀上的感受，可以提高課堂教學(xué)的效率。

　　比如，在教授《數(shù)學(xué)歸納法》的時(shí)候，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放多米諾骨牌的推倒視頻，讓學(xué)生更直觀地了解抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入數(shù)學(xué)歸納法的教學(xué)內(nèi)容。在教授《立體幾何——球》的時(shí)候，教師可以借助多媒體播放地球旋轉(zhuǎn)的視頻，學(xué)生聽(tīng)著對(duì)地球旋轉(zhuǎn)的周期、經(jīng)度、緯度等講解，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建好“球”這個(gè)立體幾何圖形。教師可以由此引入教學(xué)內(nèi)容，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)頭，導(dǎo)入效果好那么課堂教學(xué)就成功了一半。課堂導(dǎo)入可以直接影響學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，在學(xué)生注意力集中、求知欲的激發(fā)、主動(dòng)性的培養(yǎng)方面起作用。所以，教師要找到適合課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)性方法，以此提高課堂教學(xué)的效果。綜上所述，高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)性方法有很多，需要得到教師的重視和創(chuàng)新。良好的課堂導(dǎo)入方式，會(huì)帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]夏秀明，對(duì)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].教育研究，2011，（3）

　　作者黃獻(xiàn)

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