摘要：清晰化是高職院校實行網格化思政教育的基本邏輯，包括信息的清晰化、權責關系的清晰化、技術手段的清晰化。高職院校網格化思政教育的建構，邏輯起點是人類思想發展特征，邏輯演化是對高職院校學生思想的控制，邏輯固化是對高職院校學生思想政治的持續性教育。

　　關鍵詞：現代學徒制；高職；網格化；思政教育

　　全國高校思想政治工作會議中指出要實現全方位、全過程、全員育人，“潤物細無聲”中實現思想政治教育，這就要求在微觀層面上落實，因此網格化思政教育與“三全育人”實現了耦合。值得注意的是，網格化是一種有效的思想政治教育的方法，但是也存在一定的限度，本文試圖剖析新時代網格化思政教育的基本邏輯和建構路徑，進而探索改進途徑。

　　一、高職網格化思想政治教育的清晰化邏輯

　　網格化管理模式最早應用于社會管理領域，后被引用到學生思政教育工作中，網格化管理按照一定標準將學生劃分為若干網格，每個網格由網格長或者相關負責人負責本網格的學生思想政治教育工作，一般劃分三級網格，一級網格為學校層面，二級網格為院系層面，三級網格為班級層面，通過橫向到邊、縱向到底的方式，建立學生、教師、學校三級聯動，教師和學校可以利用思想政治教育平臺大數據，綜合分析學生思想政治教育的動態，從而采取相應措施。簡單的說網格化思想政治教育分為劃分網格、信息入格、明確權責、多元參與、信息平臺、優化教育六個步驟。它是基于學生社區公寓和黨建工作網格化管理模式的創新探索，是在信息化、大數據背景下，開展思想政治教育工作的創新形式之一。網格化管理模式的優點在于能將學校的眾多資源高效地整合起來，打通師生之間、學生之間交流溝通的“最后一公里”，對于高校思想政治工作者來說，可以更直接有效地因材施教，實現教育、服務、管理三者有效結合，真正做到“以生為本”。

　　新時代高職院校網格化思想政治教育實踐如火如荼發展，如金山職業技術學院和九江職業技術學院等采取的宿舍網格化管理、學生黨員網格化管理，本質上是通過精細化的掌握信息達到對學生思想的監控。信息是開展行動的基礎，是思想政治教育體系的神經系統。只有獲得更多高質量的信息，充分了解學生思想及事實的情況，高校輔導員才能采取恰當的行動，實施有效而精準的思政教育。在當前信息化時代，信息技術已經滲透到高校各個角落，不可逆轉的嵌入到高校社會事實中，網格長將搜集到的信息輸入計算機信息平臺，利用信息平臺的綜合分析，得出學生思想政治狀況和結構變化，高職院校借助數據分析系統綜合分析，可以自上而下的監控學生思想動態，也能自下而上的針對學生情況進行精準化和實效性的思想政治教育。

　　信息清晰化維度。清晰化是獲取信息程度的描述。信息獲取能力和技術先進程度密切相關。管理范圍越大越需要更多的信息，信息獲取的越充分質量越高，對于問題的描述就能越清晰越準確，隨著信息數量質量提升，高職學生思想政治問題不斷呈現清晰的圖景。高職思想政治教育多是粗放的，學生思想中出了問題才發現才進行教育，或者并不知道問題的癥結，歸根到底是掌握的信息不足。獲取清晰的信息才能及早發現學生思想動態的變化從而在萌芽中解決問題。

　　權責關系清晰化維度。校企網格化思政教育通過校企深度合作與“雙師”聯合傳授，注重學生技能培養的現代人才培養模式。學生實習過程中的思政教育是既傳授科學知識和專業知識，也通過企業師傅傳授給學生個人知識，在知識傳授過程中進行思政教育，高職教育的現代學徒制現代性的內涵，決定了它是傳統學徒制和現代高職教育的結合，校企合作影響著制度規則和組織架構的邏輯建構。現代學徒制中高職學生管理制度和思想政治教育制度會出現變化，現代學徒制的屬性決定了校企共同搭建學生德育平臺，校企分工合作分別建立網格化思政教育體系，權責清晰，學校主要負責高職學生理論思想政治教育，企業主要負責實踐中的學生思想政治教育，校企合作加強學生思想政治工作，形成合力。

　　技術手段清晰化維度。現代學徒制視閾下日常思想政治教育地位更加重要。傳統高職模式，在學兩年，第三年實習思想政治教育處于真空期，在現代學徒制實踐中，高職生將會有更多的時間在學校之外，不能接受連續的思想政治教育，學校思想政治教育結果不容易鞏固，在校時間較短，思想養成需要定期鞏固，因此間斷的校企合作不利于學生正確價值觀的養成。高職學院學生就業的部分企業缺乏企業文化，只重視職工完成本職工作，不考慮學生的思想政治教育，其綜合素養的形成不可避免要受到一些消極因素的影響。在這種情況下，更加需要對高職學生進行精細化的思想政治教育，通過網格化技術實現對學生的全覆蓋。

　　二、高職院校網格化思想政治教育建構途徑

　　新時代校企合作視域下，高職院校采用網格化管理模式進行學生思想政治教育的數量不斷增加，分析網格化管理是如何嵌入到思想政治教育，是進一步提升思想政治教育有效性的途徑。網格化思想政治教育不僅要在學校中實行，由院系領導、輔導員、專業教師、學生干部等負責各級網格，也要在學生實習的企業中實行，由企業領導、部門領導、企業師傅組成，這樣形成企業和學校的無縫對接，企業網格和學校網格“雙網”的連接融通，真正實現高校思想政治工作會議中要求的“全方位育人、全過程育人”。

　　（一）網格化思想政治教育邏輯起點

　　人類思想發展的特征是網絡化發展呈開環狀態。高職學生自我約束力較差，思想來源簡單，容易受不良因素影響，如果不加強思想政治教育，會任由自然狀態的散漫發展。人類思想發展歷程顯示，思想無拘束自由發展中最容易養成，但是自古以來，為了方便統治和控制，加強思想教育控制是管理的必要手段，對于作為社會主義接班人和社會變革主體的高校大學生，更加需要進行思想政治控制和管理教育，對高校學生進行社會主義理論和路線的思想教育，是堅持社會主義辦學方向的必然要求，當然，校企合作，在學校受到強制性規范性的思想教育，較在企業實踐中師傅對于徒弟思想教育效果稍差，企業中進行思想政治教育更容易被學生接受，因為對于學生利益有更直接的幫助，也更容易被學生所感知和體會，因此日常思想政治教育地位更加重要。

　　（二）網格化思想政治教育邏輯演進

　　高校大學生思想政治工作是緊迫的政治任務，在利益多元化的時代，學生思想政治教育缺乏陣地意識，容易被不法思想所占據，因此實施網格化思想政治教育在體現了對大學生思想控制基礎上，需要針對學生需求加強教育和管理。思想政治教育需要固化，呈閉環形式，網格化思政教育通過自上而下了解每個學生思想狀況，從而有針對性的進行教育，實施精準化的思想政治教育，維護學校各項工作穩定。針對學生思想發展的開放性，網格化思政是將開放轉化為封閉控制的有力工具，通過清晰的掌握情況也了解到了高職學生的需求。如浙江舟山群島新區旅游與健康職業學院的“網格走寢師生連心”實踐，通過將黨建工作下沉到寢室，實質是思想政治工作的下沉，有利于學生訴求的被采納，也有利于對相關信息進行“加減乘除”的處理，為思想政治工作決策部門提供依據。

　　參考文獻

　　[1]楊晨.網格化管理模式下高校學生思政教育工作研究[J].理論觀察，2017（5）.

　　[2]李懷杰.大數據時代思想政治教育研究范式的轉型—以電子科技大學為例[J].思想教育研究，2016(12).

　　作者顧然

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