摘要：隨著教育信息化技術的不斷發展，教育內容聯手VR成為常態，這一劃時代的媒體技術為教育帶來真實的體驗，解決了以前傳統教育難以解決的問題。本文以技術和知識兩個方面闡述VR技術給教育帶來的優勢，并以技術變革的多重性為出發點，分析VR這一教育產業所涉及到的產品企業、學校、和教師三個層面現階段所面臨的挑戰。

　　關鍵詞：VR；教育；融合

　　VR是一種劃時代的媒體技術，VR+教育的融合，使我們學習的知識更加立體，更加動態，更加交互，甚至更加好玩，它能給學習者帶來高品質和高效率的學習體驗。VR+教育將給我們帶來的是教學形式、教學內容和教學手段的多重變革，技術變革的多重屬性決定VR在教育中的應用將成為一種產業，這種產業涉及到產品企業、學校、教師甚至學生等各個層面，產業的發展給教育帶來機遇的同時又面臨許多挑戰。

　　一、VR技術給教育帶來的優勢

　　1、學生學習過程中是與虛擬環境互動而不是被迫接受知識，從而提高學生的興趣，自主探究

　　任何知識的學習，都是學生與環境的交互作用下完成的，從傳統的教材到后期多媒體輔助教學給學習者營造的是一個從線性環境到平面環境的過程，這個環境平臺上決定的教學內容大部分是學生在教師的引導下去被迫接受知識，很難符合當代學生的學習興趣訴求。從學習者的角度分析，VR虛擬環境下呈現出來的知識內容是交互性的，是立體的，這種多重感官的立體感受吸引學生主動的去探究，在VR營造的“真實”環境中，學生可以遨游太空去探索奧秘，可以回到三國時期和那些英雄們征戰沙場，可以潛入深海解密神秘海底世界……,在這些沉浸式的情景下學生可以主動的、身臨其境的觀察、操作、認知，最終達成認識。這種立體式教學內容的呈現會使我們的課堂變得更加靈動，讓我們的學生學習過程中更加快樂，學習更有效果。

　　2、有利于構建連續性、多層次、主線式的知識體系，讓學生在學習過程中達到自身知識建構

　　教育者都很清楚，任何一門學科，了解和掌握其中的一個知識點或者一個知識模塊很容易，而學習者要在學習的過程中建立這一學科完整的知識體系是相當困難的，只有這種完整的、帶有主線性的知識體系建立起來，才能使學習者將來在這一學科領域的發展、突破和創新成為可能。

　　案例如地理學科，大到地球的形狀、運動、海陸分布，小到一個國家的地形、地貌、山川、河流以及這些因素對氣候的影響等等，都可以由VR建立一個交互性的虛擬呈現方式，讓學生在學習過程中，有一個直觀的感受和體驗，使學生快速建立自身的學習經驗，最終達到知識體系的建立。學生學習過程的體驗是書本知識講解永遠無法達到的，通過這種學習方式學生會快速獲得知識經驗，并且能根據此經驗對以后類似的知識進行科學的想象和遷移，最終達到創新意識和創新能力的培養。

　　二、VR+教育所面臨的挑戰

　　1、企業層面

　　首先，由于VR技術目前還處于起步階段，和傳統商品不同，企業只對技術和市場做分析是遠遠不夠的，教育產品的直接用戶是學校、教師和學生。對于企業來說，VR技術能否在教育這塊土壤中長期生存的關鍵是企業能不能提供學校用戶所需要的產品和差異化的問題解決方案，能否滿足不同學校教師的教學需求。對于企業而言，地區教育的差異化決定了這是個復雜的過程，企業需要深入學校調研，充分了解學校、了解教師、了解學生，這樣對自己的教育產品就會有一個準確而合理的定位，只有在對產品定位準確合理的基礎上，才能有利于企業今后的產品升級、內容擴展、用戶培訓和售后服務等，最大限度的延長產品的生命周期；其次，VR技術面對教育相關的教學內容目前相對稀缺，再加上隨著教育的發展，多學科之間的知識融合將成為常態，對于這種情況，產品用戶就需要一個有效的工具或者應用平臺去編輯、添加和整合知識內容，如在硬件平臺上添加適合教師使用的VR內容的編輯軟件并提供常用的工具元件和素材等，這樣一方面解決了用戶的使用訴求，另一方面減少了企業的研發成本，這些都是目前產品企業所面臨的問題。

　　2、學校層面

　　對于學校來說，目前班班通和交互式電子白板的覆蓋率基本上已達到80%，大部分學校已達到完全覆蓋。從傳統的黑板教學到班班通和交互式電子白板，學校用戶從嘗試、使用再到普及經歷了一個相當長的過程，其中包括網絡建設、軟硬件產品建設、課程資源建設等等。達到這樣的普及程度依賴于二個前提條件：一是國家加大了對學校信息化建設的投入力度；二是企業面對教育市場需求不斷投入對學校信息化建設所需產品的研發力度。而VR技術在學校教育領域要想達到這樣的應用普及率目前還很困難，這些困難主要來自三個方面：

　　首先，雖然VR+教育有很好的發展前景，但是學校自身未必愿意去接納這一新的技術并根據自身特色結合利用這一技術去探索學校發展，未必能根據具體情況具體學科開設相關的校本課程去嘗試創新。

　　其次，不同地區不同學校對于VR教育產品的需求不同，這是學校的特色和教師的師資力量等多種因素決定的，這種差異性決定了學校的需求和企業的供給不對等，VR發展的初級階段企業無法在短期內完成大部分用戶的基礎產品需求和具體到學校用戶的特色產品需求。

　　再次，學校選擇VR教育產品所面臨的經濟投入、建設場地等問題，學校必須根據自身的情況對產品的投入有經濟上的權衡，能不能有足夠的場地建設VR教室或VR學科實驗室。

　　3、教師層面

　　技術可能給出色的教師更大的平臺，也可能讓平庸的教師倍感困擾。信息技術的發展沖擊著教育領域，這給教師帶來機遇的同時也讓教師面臨嚴峻的挑戰。教師是教育產品的直接使用者，就目前情況來看，已經使用新技術產品的學校，例如交互式電子白板、智慧課堂、學科實驗室等，學校教師的使用率并不理想，或者說使用者并沒有發揮技術產品的最大效能。更何況目前從企業和學校二個層面來說，VR進入學校課堂實現交互式電子白板這樣的覆蓋率是很難的，VR在教育領域的發展目前還處于初級階段，要想讓VR融入教育并更好的為之服務，關鍵還在于教師是否愿意采納并利用這一技術在教學中探索實踐，并在此探索過程中不斷完善和優化，最終讓學生受益、讓自身受益。人人都是教育的生產者，同時人人又都是教育的消費者，產品企業給用戶提供開放式的VR平臺和VR內容編輯器，只有教師能根據本學科知識合理設計構建VR教學內容并不斷完善，實現全民設計和創造，才能達到VR技術和教育完美融合的目的。

　　總之，信息技術飛速發展，教育信息化建設進程不斷加快，教育內容聯手VR將逐步成為常態，VR技術在教育上的應用已成為趨勢，它的發展逐步讓我們的教育更加系統化、體系化；可以讓知識更加真實和具有生命力；可以使課堂更加活躍，教師的教學更加完善而有效；可以讓學生更有興趣的去學習，讓他們更加專注……。VR+教育的發展又不是一蹴而就的，要想達到完美的融合還面臨著很大挑戰。

　　參考文獻

　　[1]VR教育--在虛擬現實上課并非不可能[EB/OL].中國創新教育網

　　[2]毛澄潔.VR教學帶來的機會與挑戰[J].中小學信息技術教育,2016（11）.

　　作者張鵬