摘要：小學生年齡尚小，其身體還處于發育的關鍵階段。小學體育不僅可以起到鍛煉學生身體以及強健學生體魄的作用，同時對于激發學生的思維以及豐富學生的課外生活方面也有著良好的促進作用。因此，體育教育在小學教育中扮演著非常重要的角色，而怎樣實現小學體育教學的高效性，讓學生們在有限的體育課堂時間中獲得更多的知識成為了小學體育教學工作者們應該重點研究的問題。

　　關鍵詞：小學體育；體育教學；有效性；教學策略

　　1小學體育教育教學現狀分析

　　第一，重視程度低。在目前的小學體育教學中，對于體育課程的重視程度低是存在的主要問題之一，許多文化課教師經常會占用體育課的時間進行教學或者小測驗，在考試中，體育課不會成為考察的內容，這就使得許多教師在教學過程中出現松懈的現象。當語文、數學、英語等課程占用體育課時，學生體育課程的課時就不能夠滿足教育局相關規定，嚴重影響了學生體育鍛煉的積極性和主動性。上述現象都是由對體育不夠重視引起的，是存在于我國教育中的重要問題，所以國家和社會應該對小學體育加以重視，明白小學體育對于學生自身及國家的重要性，提升小學體育的地位。第二，教學方式單一。目前，在小學體育教學中，很多體育老師采用傳統的教學模式，雖然這樣的教學模式比較穩定，但對于孩子理解體育課的意義幫助不大，這樣子會導致孩子在體育課不能鍛煉自己，久而久之，會對體育課產生消極態度。因此，目前的體育教學改革應該將教師培養作為重點，培養教師的創新意識，使得小學體育教師既可以擔起體育教師的責任，也可以為社會上的體育方面做出貢獻。第三，師資力量不能滿足學生對體育課的需求。小學生大多性格活潑自由，在體育課上更是急需心靈和身體的放松，因此對小學生進行有效和正確的體育課堂教學，對體育教師來說是一項不小的挑戰，需要教師付出足夠的耐心和愛心，對小學生以鼓勵表揚為主。但是現有的小學體育教師團隊，存在教師人數較少，不能對日益增多的小學生進行全面的照顧和關注；并且大多數都是尚未結婚生子的年輕教師，對兒童的教育沒有經驗，導致工作時容易喪失耐心，影響學生對體育課的興趣和熱愛，降低教學質量。

　　2提升小學體育教學的有效性教學策略分析

　　2.1提升體育教學地位

　　為了能夠提升體育教學的地位，需要開展重點教學，應該在教學過程中突出教學重點，實現教學課堂效率的提升。為此，教師首先應該對于自身所教課程加強重視。體育教師在教學的過程中，應該明確這門課程對于學生個人以及國家體育事業發展的重要性，不能認為體育課程要低文化課一等，避免出現將體育課時間讓給文化課的現象。在教學的過程中，教師應該明確自己的教學責任，明確自身所教內容對于學生身心健康發展的重要性，在教學過程中明確自己的教學任務，不斷提升教學質量。例如，在進行籃球的教學過程中，不能放任學生自由活動，而應該親身示范籃球的基本動作，如最基本的三步上籃等，要在教學中親自講解和示范什么是走步，讓學生能夠在體育課堂中學到有用的知識。

　　2.2優化小學體育課堂教學目標

　　教學的效果如何是經過教學目標來檢驗的，也就是說，教學的有效性受到教學目標的直接影響。教學目標決定著這一堂課的教學方向，明確又有針對性的教學目標才能更好的促進教學，使教學過程有條不紊的進行，因此制定合理的明確可行的教學目標是提高小學體育課堂教學有效性的核心。有的教師設計的教學目標太過于空泛，表面看來沒有什么大問題，實際比較含糊，教學目標應該細化到每節課具體要完成什么任務，不要進行籠統的表述。例如，小學體育立定跳遠教學目標：（1）運動參與目標：培養學生具有積極參與體育運動的態度和行為。（2）運動技能目標：將跑跳基本技能結合。（3）身體健康目標：發展學生身體協調性。（4）心理健康目標：培養學生參與體育鍛煉的自信心。這個教學目標看起來涉及到各個方面，實際教學目標十分空泛，教學目標不夠明確，是典型的反面例子。這種教學目標是不具有有效性的。又如，小學體育水平二《踢球游戲》教學目標：（1）初步學習各種小足球游戲，感知腳內側踢球動作。（2）通過踢球游戲熟悉球性，提高控球能力。（3）通過穿過小樹林游戲發展奔跑與躲閃能力。這樣的教學目標十分明確，有助于提高教學的有效性。

　　3結束語

　　由于受到多種因素的影響和限制，現有的小學體育課堂教學質量并不高，教學效果并不讓人滿意。因此，有效構建新型的小學體育課堂教學模式，成為新的關注方向與工作重點，這需要學校、教師、社會多方面的共同努力。只有構建良好的小學體育課堂教學，才能發揮出體育教學的優勢，實現體育教學的價值。

　　參考文獻

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　　[3]李家駒.淺談如何提高小學體育課堂教學的有效性[J].學周刊,2015,23:126.

　　作者宋佳君1周侗2

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