摘要：高校哲學(xué)社會科學(xué)評價體系的不盡完備導(dǎo)致部分評價體系的不科學(xué)、不公正?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。高度重視并不斷完善高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的評價體系對于改善科研環(huán)境、提高哲學(xué)社會科學(xué)的科研水平具有重要的意義?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。當前，仍存在部分高校學(xué)者缺失科研評價意識、在實踐中科研評價對行政權(quán)力的影響較大及科研評價體系不現(xiàn)實等問題?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。要完善科研評價體系，需要不斷提高科研評價能力，切實可行地改善科研評價現(xiàn)狀。

　　關(guān)鍵詞：高校;哲學(xué)社會科學(xué);科研評價

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　　何為科研評價?筆者認為，科研評價是對科學(xué)研究成果的一種認可與肯定，是科研活動價值的一種體現(xiàn)，是科學(xué)研究課題，也是對科研主體、科研方法以及科研過程的價值評判。完善科研評價體系，提高科研評價能力對促進高校哲學(xué)社會科學(xué)評價體系的科學(xué)性、公正性，對改善科研評價環(huán)境都具有非常重要的意義。

　　近年來，哲學(xué)社會科學(xué)迅速發(fā)展。一方面，國家對哲學(xué)社會科學(xué)研究的重視程度不斷增強;另一方面，各高校哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)學(xué)科的培養(yǎng)水平和人才培養(yǎng)機制不斷完善，它涉及哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境、資源配置、未來人才的科學(xué)培養(yǎng)。我國現(xiàn)行高校科研評價機制擁有一定體系，較為系統(tǒng)規(guī)范地以科研成果和科研工作量為評判依據(jù)，注重科研人員在科研實踐中科研成果的影響力及數(shù)量，這一規(guī)則被廣泛應(yīng)用在我國社科類科研中并作為青年教師和學(xué)者的部分評價內(nèi)容。然而，這種被一些高校認可的評價體系在現(xiàn)階段存在著單一化問題。因此，為完善高校哲學(xué)社會科學(xué)科研評價體系，提高科研評價能力，改善科研評價現(xiàn)狀，則需要高度重視科研評價體系中存在的些許問題。

　　一、高校哲學(xué)社會科學(xué)評價體系的主要問題

　　(一)缺乏科研評價的思想意識

　　科研評價是高校學(xué)者對真理知識的一種求真狀態(tài)，高校學(xué)者對知識的求真精神的追求，則需要提升評價能力，但是，目前部分高校卻缺少這種思想意識和能力，主要表現(xiàn)在四個方面：(1)科研評價在部分高校學(xué)者眼中成為學(xué)術(shù)評價中的一種形式，而并非了解科研評價是什么，科研評價有多么重要，因此，部分學(xué)者欠缺應(yīng)有的科學(xué)評價思想意識。(2)部分高校具有較多高層次的人才和管理者，但在這些高層次的人才中能夠重視和關(guān)注哲學(xué)社會科學(xué)科研評價的人數(shù)卻占少數(shù)，多數(shù)學(xué)者并不經(jīng)常共同研究科研評價中的問題以及科研評價在實踐中的實際應(yīng)用。(3)處于中層的科研學(xué)者雖然會根據(jù)教育部或者高校的指示關(guān)注并構(gòu)建符合特點的科研評價體系，但多數(shù)學(xué)者僅僅是根據(jù)指示做事，形成的科學(xué)評價體系并不具有個性特點，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新精神以及部分青年學(xué)者應(yīng)有的活力。(4)高層次的科研學(xué)者大多是年齡偏高的教授，并不都具有符合時代要求的創(chuàng)新精神，且不容易接納青年學(xué)者好的有創(chuàng)新性的科研評價思想，一時難以接受和采納有意義的重要建議。

　　高校教授以及高層次學(xué)者科研評價思想意識的欠缺已成為部分高校的現(xiàn)狀，該現(xiàn)狀淡化了有思想的青年教師在哲學(xué)社會科學(xué)科研評價體系中的作用，長此以往，青年教師將缺乏嚴謹求真，追求創(chuàng)新的科研思想，從而滯后、不具有創(chuàng)新精神的科研評價體系給高校的學(xué)術(shù)發(fā)展帶來了較多不可忽視的負面影響。

　　(二)科研評價體系偏離實際

　　正確且合理的科研評價體系不僅要符合高校哲學(xué)社會科學(xué)科研評價的基本原則和一般規(guī)律，同時也要符合從自身實際出發(fā)、恰當?shù)剡x用符合自身條件的正確合理的科研評價方式，該種科研評價體系將成為科研評價的方向。

　　二、完善高校哲學(xué)社會科學(xué)科研評價體系的對策

　　(一)強化科研評價體系的思想意識

　　強化思想意識是加強哲學(xué)社會科學(xué)科研評價體系較為有效的科學(xué)辦法。哲學(xué)是人類的智慧之學(xué)，然而掌握馬克思主義哲學(xué)則是掌握其完整科學(xué)體系的極其重要的先決條件。因此，加強科研評價體系的思想意識，必須堅定不移地以習(xí)近平同志系列講話為前進方向和核心指導(dǎo)思想，堅定地以中國特色社會主義理論為理論體系，以社會主義核心價值觀為思想價值觀。習(xí)近平同志重要講話精神是我黨近期在思想文化建設(shè)上的一個偉大且有意義的理論創(chuàng)新。作為高校高層次哲學(xué)社會科學(xué)的先進工作者，應(yīng)當把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志重要講話精神作為首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要的政治任務(wù)，要通過堅持不懈的學(xué)習(xí)，學(xué)會運用馬克思主義觀點和方法觀察解決問題，要堅持獨立思考，學(xué)用結(jié)合，同時，作為高校的教育工作者，應(yīng)成為當今社會社會主義核心價值觀的中堅力量，并將習(xí)近平同志系列講話作為引領(lǐng)哲學(xué)社會科學(xué)科研評價體系的指導(dǎo)思想，這將是高校哲學(xué)社會科學(xué)引領(lǐng)者的高度責(zé)任和神圣的使命。

　　(二)加強科研評價的理論學(xué)習(xí)

　　上文提及“科研評價在部分高校學(xué)者眼中大多是學(xué)術(shù)評價中的一種形式，而并非了解科研評價是什么，科研評價有多么重要”，針對該觀點則應(yīng)適當加強科研評價專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在哲學(xué)社會科學(xué)科研評價過程中，在不斷學(xué)習(xí)的同時還要結(jié)合工作實際，需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟、政治、文化等方面知識，不斷提高自身的知識化、專業(yè)化水平，并將個人特點以及真正的理論知識與科研評價有機結(jié)合，從高校實際出發(fā)，結(jié)合個人創(chuàng)新特點以及研究特點創(chuàng)造出符合當今實際和基本原則的科研評價方案，做到平衡學(xué)科建設(shè)、正視科研崗位以及堅持科研形式的多樣性，從而也避免單一的制度體系對哲學(xué)社會科學(xué)科研評價體系的影響。

　　(三)明晰科研評價的學(xué)科性差別

　　科研評價體系的偏離實際是部分高校存在的較為普遍的問題。學(xué)科差異性也是不切合實際問題中較為嚴重的問題，對從事哲學(xué)社會科學(xué)基礎(chǔ)研究教師的科學(xué)研究評價，應(yīng)注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新、注重研究等突出特點，應(yīng)以實際效用為導(dǎo)向，平衡學(xué)科建設(shè)多樣性。強化不同學(xué)科在哲學(xué)社會科學(xué)科研評價體系中的分類指導(dǎo)作用，為將自然科學(xué)和哲學(xué)社會科學(xué)進行科學(xué)有機的結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展，各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科屬性和其研究特點等內(nèi)容建立理工和人文、基礎(chǔ)與實踐應(yīng)用的哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)研究科研評價體系。按照其科研工作量以及科研的相關(guān)獲獎情況進行權(quán)衡與打分，通過較為完備的教師和科研工作者之間不同職稱評價體系，對其科研成果進行基礎(chǔ)性的評估與打分，在階段性的考核與評估中進行科研方面的獎懲，并將該獎懲結(jié)果作為哲學(xué)社會科學(xué)科研評價體系中的較為重要的一部分。