【摘要】現階段，隨著新課程改革的深入與發展，在初中數學教學中，培養學生的核心素養已經成為了初中數學教學的主要方面與重要內容，通過核心素養的培養，能夠有效的提升學生的數學運算能力，使學生的數學能力能夠得到全面的提升。故此，本文主要對初中數學核心素養中初中數學運算的培養進行分析，希望能夠幫助學生形成良好的運算習慣，提高學生的數學能力。

　　【關鍵詞】初中;數學;核心素養;運算;

　　前言：核心素養對于學生的日后學習與工作有十分大的促進作用，而核心素養主要指的就是，學生在接受教育后，所具備的能夠適應社會發展、終身發展所需要的思維品格與關鍵能力，這其中包括學生的認知能力、情感態度、技能能力以及價值觀念等多個方面的內容，使學生能夠得到更加全面的發展，而在初中數學核心素養教學中，通過核心素養的培養，進一步提高學生的運算能力，幫助學生形成良好的運算習慣，從而促進學生的全面發展。

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　　一、初中數學核心素養下，對學生運算能力的要求

　　對于初中數學教學來說，核心素養可以主要分為六個板塊，分別為邏輯推理、抽象數學、數學建模、數據分析、想象能力以及運算能力，在這其中，數學核心素養對學生數學運算能力的要求可以分為三點，首先是要求學生能夠準確、正確的完成運算。其次是要求學生能夠全面掌握運算的原理[1]。最后是需要學生能夠采用更加簡潔、合理的方式完成運算。初中數學中的運算學習與對學生運算能力的培養是一個非常漫長的過程，需要根據數學知識的不斷深入，對學生的學生能力與所掌握的數學知識進行不斷的積累，只有這樣才能夠進一步提高學生的數學運算能力。

　　二、影響初中生數學運算能力提升的具體因素

　　(一)數學基礎知識掌握比較差，降低了數學運算的準確性

　　在數學核心素養的要求中，需要學生具備運算能力，并且進行準確的運算，而對數學基礎知識的掌握程度，使確保學生運算能力與運算準確的關鍵，但是，學生在實際的運算中，往往會因為概念混淆、性質不明、定理掌握熟悉度不足以及計算不準確等原因，而導致運算結果失去了準確性，產生這種現象的主要原因就是因為學生對數學基礎知識的掌握能力比較差，從而導致學生經常出現運算錯誤等現象。

　　(二)學生缺乏學習興趣，課堂教學效率有待提升

　　由于傳統應試教育觀念的影響，導致學生喪失了學習數學的興趣，特別是運算學習，學生很難良好的接受相關的運算知識，同時，因為數學知識的抽象性，導致學生無法準確的理解運算原理，久而久之就會使學生喪失了運算的興趣，這樣一來就會嚴重的降低了學生的運算能力，并且教師在教學過程中所使用的教學方法也不夠新穎，這也是降低學生學習興趣的主要原因之一[2]。

　　三、初中數學核心素養下提高學生運算能力的有效方法

　　(一)打造教學情境，激發學生學習興趣

　　運算能力是學生所需要具備的數學核心素養之一，為了能夠進一步提高學生的數學能力，培養學生的核心素養，教師應該積極轉變教學觀念，重點強調與凸顯學生的主體學習地位，將學生作為課堂教學的中心。在實際的教學過程中，教師可以通過為學生打造教學情境的方式開展教學，使學生能夠更加直觀的感受到數學知識，并且也能夠充分的將數學知識進行轉化，使抽象化、概念化的數學知識轉變為更加具體化、形象化的知識，從而有效的降低數學知識的難度，使學生能夠更加輕易的接受知識，進一步激發學生的學習興趣，提高學生的運算能力[3]。

　　比如，在教學中，教師可以根據教學內容，為學生打造生活化的教學情境，這樣一來既能夠降低數學知識的難度，拉近學生與數學知識之間的距離，也能夠提高學生對知識的運動能力，如，當教學為學生講解有關概率方面的知識時，教師可以為學生設置交通信號燈的情境，運用多媒體教學手段，讓學生對紅綠燈的變化進行觀察，從而使學生能夠更加輕易的接受知識，了解概率的相關知識，同時也能夠培養學生安全出行的意識，可謂是一舉多得。

　　(二)培養學生的運算技巧，提高學生的運算能力

　　運算技巧是提高學生運算能力的主要方式，能夠使學生的運算更加簡單、方便、快捷。所以說，合理的運算方式，能夠有效的幫助學生節省運算的時間，提高運算的準確度，進一步提升學生的學習效率。

　　比如，教師在為學生講解與有理數運算相關知識時，可以幫助學生掌握倒序相加法的運算技巧，從而使運算更加簡單、快捷。如，在計算1+3+5+7+……+1995+1977+1999的和時，教師可以引導學生通過倒序相加的方法進行計算，將等式的首尾進行相加，所得出來的和為2000，一共可以組成500個2000，那么最終的結果就是1000000。通過運算技巧的良好使用，能夠使原本復雜化的問題更加簡單化，在提升學生運算能力的同時，也能夠幫助學生節省運算的時間。

　　結束語：總而言之，在初中數學教學過程中，學生運算能力培養屬于重點的教學內容，而且也是教學中的難點，所以，教師應該不斷的改變與創新教學觀念、教學模式，從而激發學生的運算興趣，提高學生對數學知識的掌握能力，使學生的數學能力得到有效的提升。

　　參考文獻：

　　[1]湯儉.試析核心素養下的初中數學教學中學生運算能力培養[J].數學學習與研究,2019(02):44-45.

　　[2]樓中楠,朱哲.中、新初中數學教科書中“二次表達式的拓展”的比較研究[J].中學數學,2018(22):27-31.

　　[3]陳玉蘭.提升初中生數學運算能力“三策略”[J].中學數學,2018(22):70-71.

　　作者：周志春