摘要：近年來，隨著素質教育的不斷深入，小學課程改革也在不斷進行，英語教育的新模式走入人們的視野，英語越來越受到人們的重視。然而，傳統的英語教學模式已經難以滿足現在社會對于小學教育的要求，所以，英語的教學模式也在不斷的更新、變革，以便適用于當代小學生的學習模式。現如今，“情景體驗式教學模式”越來越受到小學生以及教育工作者的青睞，逐漸普及到小學英語的課堂教育之中。本文將針對“情景體驗式教學模式”進行分析，并總結出其特點以及優點，為小學英語教育提出一些建議。

　　關鍵詞：小學英語 “情景體驗式教學模式” 分析

　　為了滿足小學英語教育的訴求以及適應小學生學習模式，“情景體驗式教學模式”被提出并進入人們的視野。因為小學生在小學時學好英語很重要，并且可以為將來中學、大學甚至更深遠的學習打下良好的基礎，所以小學英語教育的重要性可想而知。而英語身為另一種語言，對于小學生來說，理解以及記憶起來有一定的困難，所以通過“情景體驗式教學模式”可以幫助小學生理解英語的情景，更有利于記憶以及更深層次的學習，還可以提升小學生的綜合學習素養【1】。

　　一、“情景體驗式教學模式”的概念

　　小學英語是小學三大主科之一，也是教學的重點，對于多數學生來說也是難點，這時就要引入“情景體驗式教學模式”來幫助小學生理解以及學習，化繁為簡，加深理解，便于記憶。“情景體驗式教學模式”需要教師對小學生的個性以及特點等進行分析，再根據特點設定特定的環境、背景，可以采用圖片或者故事體現情景，直觀在線課文中的場景，加強老師與學生在課堂上的互動以及情感信息的交流，從而增加小學生對于英語的認知，完成教學任務，達成教學目的【2】。此外，“情景體驗式教學模式”既可以幫助小學生理解英語，完成學習目標，也可以幫助教師更好地了解學生的需求以及學習狀態，正向推動小學生的學習效率。

　　二、“情景體驗式教學模式”的重要性

　　(一)適應當前教學模式

　　隨著時代的改變，教學也在不斷順應時代的需要，所以傳統的教學模式已經不再主流，教師講得多學生練的少，已經不能滿足教育需要。現代教育更注重師生互動，以及學生綜合能力的培養。小學生是祖國的花骨朵，更需要教師們辛勤栽培，使小學生能夠全面發展，成為國之棟梁。而“情景體驗式教學模式”因為其趣味性、可行性、實際性等特點，就更符合當代教育的需要。

　　(二)激發小學生對英語的學習興趣

　　小學生在小學教育中初次接觸英語學科，是學習英語的重要階段，一定要有一個良好的開端，那這其中最重要的任務就是培養對于學習英語的興趣。而“情景體驗式教學模式”因為有特定的情景，趣味良多，正好順應了當代小學英語教育的需要，可以引起小學生對于英語學習的興趣。

　　三、如何應用“情景體驗式教學模式”

　　(一)創設英語情景劇

　　小學生年紀尚幼，對于一切未知事物都有一顆好奇心，對世界有強烈的探索欲望。對于小學生來說，表演就是一項新事物，小學生對表演會有強烈的好奇心，加上小學生渴望得到展示自我的機會，教師可以借此來設計一場英語情景劇，創立不同的角色，讓同學們在展現自我的同時，對于英語的學習產生興趣，并建立起自信。這樣既可以幫助學生記住英語單詞或者句子，還能鍛煉到英語口語。例如學習“countryside”一詞時，可以設計農場主、牛奶工、漁夫、農夫以及采購商人等角色，設計一個故事情節，成立不同的小劇場，讓學生自由選擇想要扮演的角色，自己設計劇本，表達自己對于這個情境的理解，設計一些對話交流等等，這樣既可以幫助學生在情境下記單詞，還可以鍛煉到學生的寫作能力以及創作能力，提高學習的積極性。表演結束后，教師給予鼓勵和點評，鞏固學習的同時，激發學習英語的興趣

　　(二)將游戲融入課堂教學

　　貪玩是小學生的天性，所以更喜歡一些游戲類的活動，尤其是一些競賽類的游戲，能夠激起小學生等勝負欲。因此，教師可以設計一些競答類的游戲，來輔助教學的進行，增加課堂教學的趣味性，提升學生學習的積極性。例如提問“What is your favorite subject?”就可以進行知識競賽類的游戲，老師在黑板上寫出與這個學科有關的內容，例如數學題就代表“math”，跑步就代表“P.E.”等等，進行搶答，每個小組累計分數，最后決出勝負、勝方，給予一定的獎勵。通過這種寓教于樂的方式，提高學生們的課堂參與度，與學生進行互動

　　【3】。在搶答時，既可以鍛煉學生的協調能力以及自信心，還能夠潛移默化的幫助學生記憶每一課需要掌握的重要內容，提高學習效率，達到事半功倍的效果。

　　(三)與生活實際相結合

　　陶行知倡導的生活教育理念與“情景體驗式教學模式”相結合，運用生活實際與課本知識相結合，可以做到相得益彰，錦上添花。例如教學五年級下“My favorite season”一單元的內容時，可以讓學生們根據自己的生活常識，對于自己最喜歡的季節做出總結，并上臺演講。例如，春天給人們的感覺是什么樣的，到處都是綠油油的景象等等。可以通過描述“trees”，“flowers”等來表達自己對春天的喜愛。通過演講的形式，在鍛煉小學生的寫作能力時，也能幫助小學生鍛煉英語口語以及演講能力，對每一單元的知識也能更深的掌握。此外，在生活中我們也可以看到許多英語標識，例如安全出口“exit”，超市“market”等等，我們可以引導學生們從生活中學習，使得生活與學習聯系更加緊密，加深印象以及小學生對英語學習的重視。

　　總而言之，傳統的英語教學模式已經不再適應當前的教學需要，教師們應該選擇更合適的教學模式來促進小學英語教學的發展。而“情景體驗式教學模式”就更符合當代的教學需要以及小學生們的學習模式，通過這種情景創設，能夠提升小學生的學習興趣、課堂教學參與度、學習積極性、學習效率以及綜合能力。運用這種寓教于樂的教學模式，可以拓展學生的思維，提升自信心等等。通過簡單的設計，教師們可以將教學資源實現最大化。

　　參考文獻：

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