摘要：隨著全球化趨勢的日漸增強，以及網絡作為交流工具的不斷普及，社會語言呈現出多樣性和多變性特點，因此必將給語言文字的規范運用帶來新的挑戰。一直以來，口語交際教學受到教室空間小、交際人員單一(老師、同學)等因素的限制，往往教學形式單一、枯燥，不能起到有效訓練學生運用語言的能力，學生傾聽、表達、應對等能力發展得不到有效的指導。隨著智慧校園建設的開展，口語交際教學必將得到更好的提升和發展。

　　關鍵詞：智慧校園;口語交際;探究;范圍;興趣

　　本課題以合肥一六八玫瑰園學校為研究對象，基于課題《基于智慧校園背景下小雪語文低段口語交際能力提升的策略研究》的需要，旨在研究智慧校園下小學口語交際教學能力提升的相關策略。

　　隨著以網絡作為交流工具的不斷普及，全球化趨勢日益增強。時代在進步，人們的視野變得更加開闊，思維也愈加活躍與創新化，社會語言呈現出多樣性和多變性特點。因此，具備良好的語言文字運用能力，是適應未來社會發展的必要條件，作為基礎教育階段的小學口語交際教學是學生提高語言文字運用能力的重要途徑。但傳統的口語交際教學，因受到教室空間小、交際范圍小(交際僅發生在老師與同學之間)、教學手段單一、學生興趣不高等因素的限制，學生很難得到語言運用能力提升的有效指導。因此，小學口語交際教學必須與時俱進。

　　葉瀾教授指出，教學活動是一種復雜的實踐活動，口語交際情境隨時隨處都會發生，具有不確定性。因此，口語交際的課堂正是一門典型的實踐性強而又復雜的教學活動。這也需要我們利用一切可以利用的資源，充分發揮教學智慧，在口語交際教學諸多的疑惑中尋求恰當的教學方式。

　　隨著智慧校園建設的開展，口語交際的傳統教學模式中機械、生硬的訓練方式必將被一種最貼近學生生活的輕松愉悅而又規范的教學形式所取代，小學口語交際教學必將得到更好的提升和發展。

　　一、利用微課，培養交際探究能力

　　《長大以后做什么》是部編本二年級下冊的一個口語交際內容，低年段的學生對理想的理解往往停留在科學家、老師、警察等極為狹小的范圍，為了擴大學生對理想的認知范圍，在課前微課中，我給孩子們布置了一項特別的作業：詢問身邊的大人們從小的理想是什么?在微課中我給學生具體介紹了怎樣有禮貌地進行詢問，詢問時如何將語言表達清楚，最后怎樣向長輩表示感謝，以及做簡單的記錄。課堂交流時，學生的思路一下子被打開，他們興致盎然地談自己長大以后的理想，在表述中竟涉及到了許多以前不曾了解的職業：圖書館管理員、勘探隊員、考古學家等等，學生的表達訴求強烈，課堂真摯而熱烈，口語交際真實地發生了。

　　由此可見，在小學口語交際教學中，適時地運用微課，有效地創設了口語交際氛圍，豐富了學生表達的內容，同時將口語交際教學推向深入?？梢哉f，微課的運用是口語交際教學的一種非常有效的補充形式。

　　二、分享視頻，延伸交際范圍

　　在口語交際教學中，交際情境創設尤為重要，如果能夠創設貼近學生生活的交際情境不僅可以豐富學生的生活感受，還能增強學生積極思考與表達的欲望，是學生敢于進行口語交際的先決條件。與傳統教學模式不同的是，這樣的課堂教學更側重于學生的學，不會因為教室空間的局限，只讓很少學生真正參與到交際中，而是讓每個孩子都能參與到教學活動中來。

　　《學會商量》是部編本四年級上冊中的一個口語交際內容。在這節課的教學中，我請同學們留心生活，觀察生活中商量的事例，并用視頻記錄下來。這一要求布置以后，我收到了很多同學發來的視頻。這些視頻有的發生在家里，有的在上學路上，甚至還有電視、網絡中看到的事例……孩子們從教室轉移到了家里、社區、社會······視野大大地開闊起來。在課上，“商量”的內容豐富起來，學生們興趣高漲，又因為是自己親身經歷的事例，說起來更加清楚明白，應對時也更加有理有據。上完這節課之后，我甚至發現孩們遇到一些小糾紛時，以往為了推卸責任的爭吵大大減少了，用“商量”的方法解決更多了，同學們將課上所學又運用到了生活，口語交際教學真正發揮了作用。

　　由此可見利用視頻記錄觀察生活，構建以學生為主體自主學習的開放式口語交際交際模式，讓學生的綜合交際能力在具體的、貼近生活的交際情境中得到鍛煉、提高。

　　三、善用平臺，激發交際興趣

　　立足學生的生活，積極引導學生“有話可說，愿說、敢說、會說，主動表達自己的意見和看法”是進行口語交際教學最重要的目標，借助智慧校園，學生可以隨時隨地用視頻等方式記錄下進行口語交際實踐活動的片段，借助智慧校園搭設的平臺，進行相互之間的展示和評價。

　　在我校校園網“小小外交官”的平臺上，一個個由學生留意生活，自發組團排演的交際情境視頻，引來許多老師和同學的“駐足觀賞“。這些學生既是觀察者、表演者，又是評價者。評價的方式既可以是語音留言，也可以按照自己的想法進行改編。有時，根據課本中口語交際課上的同一主題，同學們紛紛將課下創設的視頻上傳到平臺，這樣一場小小的擂臺就搭起來了，留言的同學們也都紛紛獻計獻策，再加上老師的有效引導，最終呈現出了一段段精彩的口語交際示范視頻。

　　正是在教學中，通過智慧校園的建設，調動智慧校園各方面建設的積極性，將智慧校園建設真正地導向智慧化方向，才改變了口語交際課單一、乏味而容易在教學中被忽視的地位。

　　教育的智慧是與時代的發展緊密相聯的，教育不可能與社會的發展脫節，智慧校園的功能在于為培養具有創新能力的學生給予幫助、撐持、服務。在口語交際教學中，作為教師必須緊扣課標，依據教材設計的口語交際話題進行教學，必須因地制宜，善于利用智慧校園提供的各種資源，根據學生生活實際、年齡特征、興趣愛好等進行精心設計，讓口語交際教學真正達到提升學生語言文字運用的能力，以及各個方面的綜合素養的培養目標。

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