【摘要】現代教學研究結論指出，如果投資在同等時間和人力資源之下投資，最大限度地回報，可以說是有效的。因此，初三數學教師應根據學科教學的特點和學生的心理需求，改革和創新教學教學。在實踐中，由于傳統教育觀念根深蒂固，在中國的課堂教學通常是通過延遲或增加小時量贏得，忽視了質量的提高。提高數學教學的有效性，引導學生感受到數學的趣味性，把整個身心融入到數學學習中，不斷提高自己的數學素養。

　　【關鍵詞】初三數學;有效性教學;探討

　　1.初中數學教學的有效手段

　　1.1創設問題情境.引導學生提問。創設問題情境是學生自主學習的前提和基礎.是提高學生自主學習能力的有效手措施。在數學學習中，學生已經掌握的數學基礎知識.教師可以根據學生的知識水平而設置問題情境.引導小組討論問題的和分析問題。并通過交流合作完成學習任務。速將對學生的學習權利有了保障。提高學生學習的積極性。同時。教師要掌握好提問學生的方法，充分挖掘學生的潛力，引導學生發表自己獨特的觀點，從而使學生的自學意識有所提高。

　　1.2采用啟迪式教學提高學生的探究能力。在數學教學中，教師應轉變過去的“滿堂灌”教學，要注重學生的核心地位，實現互動式教學。引導學生自主探索，相互交流與合作。在開展教學活動中，教師要把充分的空間和時問留給學生，使學生感受學習的樂趣，實現真正的素質教育。例如，在學習函數時。可以拋給學生問題：“城市的水資源費：每月用水不超過13噸。價格每噸1.2元;如超過13噸，超過的按每噸 1.5元的費用計算.比如。某戶居民5月份用水x噸，應交水費y 元.請用所學知識求出v與x之間的關系式，并分析其中的一個變量是否是另一個變量的函數?在這種情況下指導學生獨立的答案.并對學生解決問題的過程加以正確的指導，從而提高學生獨立解決問題的能力。

　　2.有效的課堂實踐是學生學習數學的有效保障

　　課堂練習是考查學生掌握知識的一種方法，創建一個符合 ·12昏而又行之有效的課堂練習，是對學生的學習和教師的教學效果的考查。有效的課堂實踐也可以為教師提供教學反饋修改教學方案.提高課堂教學效率。實踐表明，有效的課堂實踐是減輕學生學習壓力的必要措施。筆者認為首先。課堂練習時間十五分鐘左右是適當的。從總的課堂教學來分析.期間既保證了教學內容的完成.又能適當地進行課堂實踐。有效的課堂實踐必須與教學目標緊密聯系在一起。應該選擇良好的實踐數量和質量。第二，有效的課堂實踐運用最新的理論開發區。實施分層練習。實施分層實踐的操作：分A、B、C三個層次.適應于學習能力不同的學生。B層是基礎層，必須是完整的，大部分學生要完成的;C層是創新層，少數優秀的學生完成。，分層遞進練習是對課堂教學中個性化教學的一種新探索.是近年來最新開發區理論的深化和具體應用。通過分層實踐。學生在學校數學競賽中贏得了無數的美項.越來越多的人在數學競賽中取得優異成績。第三.有效的課堂實踐可以使學生了解知識的形成。學生深層次的理解可以這樣來判斷：所學知識能否用自己的語言來表達。有關問題能否運用所學知識來解決，變式問題能否運用所學知識解決。實際問題能否運用所學知識解決。第四.有效的課堂實踐要用足夠的時間來證明。所以要優化課堂教學時間管理，充分發揮有效的教學時間。同時。要有足夠的時間進行課堂練習，了解學生掌握知諏的程度。第五，有效的課堂實踐可以促進學生的自我調節。教師應結合有效的課堂實踐，培養學生在教學過程中的反思能力。引導學生思考：這樣想?是否有其他方法來解決這個問題?是否有更好的方法采解決問題?今天所學的知識和以前所學的知識有什么聯系?總而言之.有效的課堂實踐是促進學生有效學習數學的有力保證.也是提高有效數學課堂的重要組成部分。

　　初三數學學習是培養數學素養.培養學生的思維能力的一個關鍵的時期，教師應結合學生和課程要求的實際情況.改革教學方法。提高學生的自主學習能力，和反思能力方面。提高數學課堂教學的有效性。同時采用靈活多樣的教學方法.既能調動學生學習的.積極性，又能激發學生學習的求知欲.同時還增強了學生參與訓練的意識、提高動手扣創新能力，使學生的自主學習性在課堂教學中充分發揮。