摘 要: 本文先對數控維系專業數字化課程建設的意義進行分析，然后在教育性、交互性以及藝術性相關方面，對數字化課程建設需要遵循的原則進行總結，進而在課程內容數字化、實訓環境數字化和網絡課程建設相關基礎上，對數控維修專業數字化課程建設的實現方法進行詳細闡述。

　　關鍵詞: 數控維修; 數字化課程; 實現方式

　　在國家大力推行職業教育之下，各個職業學校都相繼開設了社會上比較火熱的行業，數控維修專業就是其中的熱門專業。數控維修專業是一門實踐性很強的專業，在教學時主要是對學生的實踐能力和操作能力進行培養。在科學技術發展之下，數字化技術被廣泛地運用在教育行業。在數控維修專業教學中通過數字化技術的運用，以此建設數字化課程，提升數控維修專業的教學效率，加強學生的綜合能力。因此，對數控維修專業數字化課程建設的實現進行分析有一定現實意義。

　　一、數控維修專業數字化課程建設的意義

　　數控專業是一門實踐性很強的專業，其中涉及到很多抽象的理論知識，對于剛剛接觸這些知識的學生而言，在學習時極易遇到一些困難。所謂數字化課程，其是將網絡作為支持環境，運用數字化學習材料，使用數字化信息傳遞與人際交互方式的一種教學方式。在科學技術發展之下，數字化課程成為當前教育行業中一種新型輔助性教學方式，可以有效提升教學質量與效率。

　　二、數字化課程建設的原則

　　( 一) 教育性

　　數字化課程建設中要遵循學生受教育原則，在建設過程中要選用優質的教學知識載體，知識體系要從淺入深，知識內容要簡單易懂，以此方便課程設計和制作。數字化課程建設需要完整的課程教學標準、教學資源，特別是一些能夠促使學生學習課外知識的內容，這樣才能夠發揮數字化課程作用。在建設時要依據學生學習情況來建設知識體系，設置內容要符合學生認知心理與知識理解規律。

　　( 二) 交互性

　　在對數控維修專業數字化課程進行建設時，需要遵循交互性原則。數控維修本身是一門實踐性和操作性極強的專業，學生所學的所有知識都需要運用在實踐和問題解決中，這樣才能夠實現學習最終目的。因此，數字化課程建設要一定的交互性，學生學習、操作以及考核評價等都可以使用信息技術，并且把各種課程信息與各種媒體結合在一起，使用教學軟件進行自動管理，提升課程教學效率。

　　( 三) 藝術性

　　數控維修專業數字化課程的建設要需要遵循一定的藝術性，其中的圖片、文字、聲音和視頻等都要合理運用，要能夠將知識進行靈活生動地呈現，并且符合教學主題。數字化教學平臺要合理設計與布局，導航要簡單清楚，色彩搭配也要合理，風格和諧統一，讓學生在學習時產生視覺享受。通過藝術性的建設可以吸引學生注意力，激發學生學習興趣，使其能夠全身心地參與到教學活動中。

　　三、數控維修專業數字化課程建設的實現方法

　　數控機床是當前制造業中最基礎和最關鍵的設備，其中結合了很多學科知識，和其他設備相比，數控機床的結構與工作原理更加復雜。在這種情況下，數控機床在工作運行過程中很容易出現一些故障與問題，進而影響數控設備的正常工作。數控維修是數控專業中的關鍵課程，通過對課程的數字化，能夠加強學生的學習能力，進而培養學生的專業能力。在數字化課程建設過程中，主要是從以下幾方面進行實現:

　　( 一) 課程內容的數字化

　　數字化課程的建設要將課程內容的數字化作為基礎，課程內容的設計要符合學生認知規律和職業能力形成規律，將數字化資源作為項目內容的載體，把課程內容設計成為幾個大項目，比如基礎、強化、拓展這幾種任務類型，基礎項目則是認識數控機床，對機械部件的維修、對電氣控制系統裝調維修、整機聯調等，而強化任務則是對數控系統輸入輸出信息號進行連接，在擴展層任務中進行綜合故障診斷?；A任務是為了讓學生掌握最基礎的知識與操作技能，同時也是培養職業能力與職業素質的基礎。在教學時可以使用視頻、動畫或者是仿真環境進行數字化教學，讓學生能夠對相關知識進行直觀性了解。

　　( 二) 實訓環境的數字化

　　由于數控維修專業中的相關知識有著極強操作性，所以實訓環境構建也是數字化課程建設中重要內容。在對實訓環境進行數字化的時候，可以使用虛擬仿真軟件當做項目化教學平臺，學生運用相關軟件完成機床裝配、調試以及維修等相關的任務，對實物在實際操作中容易破壞、難以恢復以及設備不足等相關問題進行解決。不過這種虛擬環境不能夠真正地替代實物操作真實感，和真實操作之間還是有一定差距。因此，數字化課程的建設要把真實數控機床與部分分散形式構成機床當做訓練平臺，讓學生在虛擬環境中積累相關經驗，然后在真實的環境中進行驗證，加強實際操作能力。

　　( 三) 數字化網絡課程的構建

　　為了讓學生進行自主學習、預習和復習，對所學知識進行擴展，在數字化課程建設中還可以建設課程網站，在其中融入電子課件、教師講課視頻、動畫視頻等教學資源，同時還設置一些導航、資料搜索以及知識地圖等相關板塊。通過這些內容的構建，為學生提供一個自主學習平臺。在實際學習過程中，學生可以依據自己的學習情況，在教師布置的學習任務引導之下，使用這個數字化平臺進行課前預習以及課后復習。

　　相關論文推薦：高職數控實訓課程教學改革與實踐研究

　　摘 要：論文針對當前高職生源多樣化帶來的學生生源結構多樣化、基礎層次水平不一、學生學習能力和進度差異較大等教學問題進行了分析，結合相應的教育理論和教學實踐提出了技能實踐教學體系構建方法、教學內容的開發、技能實踐教學環境的搭建、教學方法的采用、學生綜合能力的評估、線上線下“混合式”聯動教學等多項教學改革措施，在高職數控實訓課程的教學改革方面探索出了一條路徑。

　　四、結語

　　數控維修專業中的相關知識和內容都有極強的實踐性與操作性，在科學技術發展之下，將數字化技術使用在教學中，以此建設數字化課程。經過對課程內容的數字化、實訓環境的數字化以及網絡課程的建設，將數控維修專業數字化課程建設落到實處，以此提升學生的綜合能力。