【摘　要】隨著我國科學技術的迅速發展，小學音樂課堂上出現了越來越多的多媒體信息技術和交互式電子白板，多媒體教學可以讓音樂的表現形式更加直觀，電子白板整合了現代多媒體教學的優勢，更能滿足學生對音樂感受力的需求。由于小學生思維能力以及生活經驗等多方面條件的限制，他們不能很好地理解音樂，從而對音樂喪失興趣，而在小學音樂課堂運用多媒體信息技術和電子白板則可以很好地克服這個弊端，充分激發學生對音樂的興趣。本文從實際出發，對多媒體、電子白板在小學音樂課堂上的運用提出幾點意見和建議。

　　【關鍵詞】多媒體;信息技術;電子白板;小學音樂

　　多媒體音樂課堂是科學文化發展的產物，它可以把學生的發展與科學技術的進步有機地結合起來，在小學音樂課堂上運用多媒體信息技術改變了傳統音樂教學中“筆嘴書”的教學方式，讓學生掌握小學音樂學習中復雜的知識成為了可能，極大地豐富了學生們的音樂知識，吸引了學生對音樂的興趣，提高了教學質量，電子白板隨著現代社會的發展也成為了音樂課堂的新寵，并以其多種功能在小學音樂課堂教學中被普及和推廣，它代表了課堂教學技術發展的新趨勢。

　　一、運用多媒體活躍課堂氛圍，激發學生興趣

　　興趣是最好的老師，在小學音樂教學中也是如此，在小學音樂課堂上運用多媒體信息技術可以調動課堂氛圍，極大程度上激發學生的學習興趣。在實際教學中教師應該注意以下幾點：第一，小學生由于思維能力等方面的限制，他們的接受能力不強，但是他們極易對未知的事物產生極大興趣，教師利用播放器等音樂設備教學雖然能在一定程度上吸引學生對音樂的興趣，但是播放器讓有局限性，它只是從聲音的方面來引起學生對音樂的興趣，不能充分調動學生的感官，長期以往，學生還是會對音樂失去興趣。第二，在小學音樂課堂教師要善于靈活運用多媒體的各種功能，用多媒體的聲音教學系統激發學生的聲覺感受力，運用多媒體圖文系統增加學生對音樂的視覺感受力，這樣才能活躍課堂氛圍，讓學生對音樂的熱情持久不衰。

　　例如，在學習交響詩《彼得與狼》時，教師可以用多媒體教學系統為學生播放電影《彼得與狼》的片段，在觀看視頻時，學生必然會被視頻中快樂的小鳥、兇狠的大灰狼等卡通形象所深深吸引，學生仿佛親身來到視頻中所描繪的世界，在這片廣袤無垠的草地上，學生充分發揮自己的聰明才智，與彼得一起合作，最終狠狠的收拾了大灰狼。通過這樣的多媒體情境教學，充分調動了學生的感官，激發了學生對這首交響詩的興趣，方便了教師接下來的授課。

　　電子白板也能在音樂課堂中創設逼真的教學情境。借助交互白板，根據學科的特點和學生的年齡特點，創設闖關游戲和辨別游戲的情景，將枯燥的節奏訓練和認識樂器的環節變得生動有趣，是學生參與其中，享受學習音樂的樂趣。

　　二、運用多媒體豐富教學內容，開拓學生視野

　　在小學的音樂課堂上，教師應該充分利用多媒體信息教學豐富教學內容，開拓學生的音樂視野，教師應該注意以下幾點：第一，在以往的教學過程中，教師主要采用錄音的方式進行教學，這種教學方式具有很大的局限性，只是讓學生盲目地跟隨錄音唱歌，并不能符合學生的發展需要，不利于學生音樂綜合素質的養成。第二，在多媒體教學手段的運用下，學生可以從中了解音樂的圖文聲像等方面的特征，他們的音樂知識程度將會得到更大的提高，并且利用多媒體教學，學生可以不出教室就能了解到更多地音樂文化作品，大大方便了學生的學習以及教師的教學。第三，在音樂學習過程中，一些枯燥復雜的音樂會讓學生感到厭倦，從而喪失對音樂的人興趣，但是在多媒體音樂教學系統的運用下，可以把這些復雜的音樂知識簡化為學生們通俗易懂的知識，讓音樂與生活有機地融為一體，大大加深了學生對音樂的理解。

　　例如，在賞析《春江花月夜》這一首曲目時，教師就可以運用多媒體系統將整個曲目劃分為開頭、高潮、結尾三個層次，在整個賞析過程中，開頭部分是由一副夕陽西下，夜色朦朧的畫面組成，為整個曲目營造出一份安靜祥和的氣氛，極大地吸引了學生對這首曲目的興趣。而在高潮部分，多媒體可以為學生呈現出潮水波濤洶涌的畫面，學生仿佛身臨其境，真真切切感受到潮水的起起伏伏。而在結尾部分，游客在水中玩耍、鴨子戲水等畫面平靜了學生心中的感情，學生又回到了現實。這種用多媒體信息技術讓學生賞析音樂的教學方法，極大地開拓了學生的視野，給學生身臨其境的感受，并且調動了學生的學習積極性，豐富了他們音樂學習的內容。電子白板也可以利用它的連接功能，鏈接網上資源，動態演示音樂視頻，有效地實現了課堂向課外的延伸，從而優化了課堂結構，不僅開闊了學生的視野，而且拓展了學生的思維，是學生自發自愿地參與到學習音樂過程中，體現了互動、參與的課程理念。

　　三、運用多媒體輔助唱歌教學，提高學生音樂表現力

　　在小學音樂教學過程中，唱歌能力的學習一直是學生學習的重點，為了提高學生的唱歌能力，教師可以把多媒體引入教學課堂，以此提高學生對音樂的表現力。第一，多媒體可以為學生樹立唱歌的榜樣。教師應該熟知，興趣是最好的老師，為了培養小學生對音樂的興趣，就需要學生對音樂的學習有著明確的目標，而多媒體信息系統就可以很好地完成這個任務，它可以為學生在唱歌方面樹立一個榜樣，通過教師對多媒體信息系統的熟練應用，學生會對歌曲的曲調、節奏等部分產生全新的認識和理解。第二，小學生具有很強的可塑性，在音樂學習中，教師不僅要教會學生唱歌的方法，而且還要教授學生表演歌曲的方法，表演能力才是體現音樂能力最高的境界。教師可以利用多媒體信息系統加深學生對歌曲寫作背景等方面的認知，從而讓學生在歌唱時更加投入。在學唱歌曲和創編歌詞教學中，可以充分利用電子白板設置情境，引導學生親身體驗、合作、創編，促進知識內化，提高教學實效性，順利通過節奏教學和歌詞創編的重難點。

　　例如，在學習《數鴨子》這首歌曲時，由于這首歌曲的節奏感、韻律感極強，為了讓學生能夠盡快的掌握這首歌曲的演唱技巧，教師在授課時可以引入多媒體教學方法，讓學生仔細聆聽多媒體的視頻錄音，從整體上感受這首歌曲的節奏韻律感，并且跟隨著多媒體進行伴唱，這時學生必然會熟知這首歌曲演唱時應該具備的效果，在獨唱時必然會得心應手。

　　四、運用多媒體進行藝術創新，鼓勵學生創造美

　　創新是一個民族長盛不衰的源泉，在音樂學習中也是如此，教師應該運用多媒體信息系統教會學生進行音樂創新，鼓勵學生在創新中發現音樂的藝術美感，并且創造美感。由于小學生的可塑性極強，在音樂學習過程中，教師就要留給學生更多地機會去接觸音樂，運用多媒體讓學生對音樂的視覺、聽覺效果有著全新的認識。并且不斷創設音樂情景，只有這樣才會在教學中突出學生的主體地位，對于提高學生的創造力具有獨特的好處。例如，在學習《我是草原小騎兵》時，教師可以為學生播放有關大草原的視頻，視頻為學生呈現出一副安靜祥和的大草原、熱情的蒙古同胞的畫面，學生們好像身臨其中，情不自禁地跟隨著音樂進行哼唱，這樣通過視頻帶給學生美的感受，為學生發現音樂美感以及創造音樂提供了可能。

　　課標修訂稿指出：“以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，音樂教師贏合理利用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優點，為教學服務。”因此，我們要勇于探索、大膽實踐，積極運用現代信息技術—交互式電子白板開發、整合這些資源，讓學生通過音樂認識世界，了解世界，拓寬視野，激發學生學習的主動性、積極性。

　　總而言之，在小學音樂課堂上，教師要熟練掌握多媒體信息技術和電子白板，來活躍課堂的氛圍，擴大學生的音樂視野，提高音樂的表現形式，激發學生對音樂的創作熱情。只有這樣讓多媒體、電子白板，與音樂課堂有機地結合起來，學生們才會喜歡上音樂課，并且在課堂上積極主動地表現自己，從而提高課堂效率。

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　　相關期刊推薦：《中小學音樂教育》(月刊)創刊于1950年,由浙江省音樂家協會主辦.是國內創刊最早，專門為音樂教育事業服務的，在國內外公開發行的音樂期刊。本刊薈萃教師的豐碩成果，以鮮明的特色和實用的價值，深受國內外音樂教育界的歡迎。