［摘要］本文通過河南經濟發展與投資、高職教育程度就業人員及教育程度在高職以下的人員對經濟發展的效率的比較，論證了推動經濟發展的各個因素的效率關系，實踐證明，隨著經濟的發展，投資對經濟拉動效用減弱，高職就業人員對經濟的貢獻高于高職以下就業人員的貢獻；為實現河南經濟的長遠發展，要調整教育結構，大力發展高等職業教育，完善高職教育的各項政策措施。

　　［關鍵詞］高職教育；經濟；協同；創新

　　一、高職教育與經濟發展的研究論述

　　教育與經濟發展密切相關，并對經濟增長具有促進作用。從20世紀60年代人力資本理論學派創始人舒爾茨關于美國教育投資對經濟增長關系的定量研究，到近年來希克斯、雅各布·明塞爾等人關于世界各國教育對經濟增長的貢獻率研究，均提出并證明了教育對促進經濟增長具有重要的作用。黃方平（1987）[1]及早論述了西南地區職業技術教育對西南經濟發展的重要性。周宏（2012）[2]、朱恬恬（2015）[3]分別論證了發展職業教育對經濟增長的顯著促進作用；劉新鈺（2018）、吳文輝（2010）、趙崇鐵（2014）、陶紅（2016）、呂烈興（2016）等學者分別計算了天津市、湖南省、福建省、廣東省、四川省等區域職業教育對經濟增長的貢獻率[4-8]。王煥成（2013）提出了建設高職教育與人力資源信息互動平臺，促進高職教育發展的建議[9]；盡管許多學者研究了高職教育與區域經濟相互促進發展，但是僅僅限于二者之間的關系，沒有比較分析經濟增長與高職就業人員、受教育高職以下的就業人員及投資之間的彈性對比關系，本文根據改進的柯布—道格拉斯生產函數，利用彈性理論比較受教育程度不同的就業人員對經濟增長的影響，提出了加快發展高職教育的建議。

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　　二、高職教育對經濟增長影響模型的構建

　　為研究高職教育對經濟增長的影響，根據柯布—道格拉斯生產函數，通過改進柯布—道格拉斯生產函數，研究影響經濟增長各因素對經濟的貢獻，發現高職教育對經濟增長的彈性系數，衡量河南省高職教育對經濟增長的貢獻。柯布道格拉斯生產函數的形式是：（1）式中，Y代表每年的國內生產總值，A代表技術進步率，K代表資本的投入量，L代表勞動的投入量，α，β分別代表資本投入、勞動生產投入的彈性系數。

　　三、樣本數據的采集

　　為了更好地研究高職教育對河南經濟的貢獻，假定河南的高職就業人員與外部的人員輸出和輸入是平衡的，河南的本科以上學歷人員的貢獻歸結為科學技術貢獻。通過查閱河南省統計年鑒、河南省教育統計年鑒及人口與就業統計年鑒，認真分析并得出了從事各產業的高職就業人員、受教育高職以下層次的人員的數量。由于河南省教育統計年鑒的高職教育統計從2015年才單獨進行統計，2015年以前高職教育的統計放在專科中進行統計，為方便對高職教育的統計，我們用大專教育替代高職教育的人數，這樣，數據便于整理，同時從2005年以后，除師范專科教育外，河南的大專教育基本轉為高職教育，所以研究高職教育用大專的人數對研究結果的影響可以控制在允許的范圍內。另外，根據統計需要，統計的可靠性要求統計數據至少要8年以上，故選取2008年為樣本數據的初始年份。

　　四、高職畢業生與高職以下勞動力對GDP的貢獻比較

　　為建立協整關系模型,根據johansen檢驗法，利用STATA15.0軟件對Ingdp.lninv、lnpeop、Incoll進行跡檢驗，根據FPE信息準則確定變量的協整階數為1;單位根檢驗的結果是單位矩陣的所有特征根都在單位圓內,因此,四個因素存在一.個長期協整關系，趨于長期穩定，可以對其進行回歸分析。

　　結果說明共有10個樣本參與了分析，模型的F值F（3，6）=3424.94，（Prob值>F=0.0000）,模型整體上非常顯著；模型的可決系數R2=0.9991,說明模型的解釋能力很好。協整方程的均衡關系如下：lngdp=0.0928lninv+0.3212lnpeop+0.8787lncoll+1.5318上式表明，投資對GDP的彈性系數是0.0928，高職以下就業人員對GDP的彈性系數是0.3213，高職就業人員的彈性系數是0.8787，常數1.5318是由于技術進步形成的對GDP的貢獻。各因素對經濟增長的彈性，說明投資每增長1%，我省經濟將增長0.09%；高職以下就業人數（lnpeop）增長1%引起lnGDP的增長0.3213%；高職就業人數（lncoll）增長1%引起經濟增長（lnpeop）0.8787%；高職就業人員的對經濟增長的貢獻是高職以下人員的2.65倍。投資對GDP的彈性較小，原因是近年投資連續增加，固定資產的投資額度已經逐步接近GDP，過度投資對GDP的貢獻形成不了更多的拉動作用，而且造成過度投資，特別在建筑行業，形成投資的浪費與消耗。從統計回歸的結果看，高職技術技能人才的就業及技術進步已經成為GDP增長的主要因素。

　　五、提升河南經濟發展的對策

　　本文基于向量回歸模型，選取了河南省2008-2017年之間的經濟增長和投資、高職以下就業人員及高職就業人員等方面的有關數據，重點考查受教育程度不同的就業人員與經濟之間的相關關系，探討了高職教育對經濟增長影響，并測度了河南省的高職教育對經濟增長的效率。提升河南經濟增長的質量與效益，主要從以下方面著手：

　　（一）根據培養質量撥付經費，加快高職教育的發展

　　通過數據分析發現，高職教育的就業人員的彈性高于高職以下人員的就業彈性，高職教育的發展有利于經濟的快速發展，加快高職教育的發展，實施職業技能培訓培養質量計劃，對高職培養經費的撥付采取由按照人數撥付轉向按人數及人才培養質量相結合的方式進行撥付；切實提升職業教育工作者的待遇，努力吸取更多優秀的高學歷高技能的人才從事高等職業技術教育。

　　（二）轉變經濟增長方式，努力提升國民受教育的程度

　　從投資對經濟增長的彈性看，全社會固定資產投資對經濟增長的彈性增長幅度較小，說明投資對經濟增長的效果不明顯；為保持經濟的穩定增長要轉變經濟增長的方式，將投資拉動型經濟增長模式向依靠科技進步和提高勞動者素質的模式轉變，努力提升高職教育的培養質量及數量，提升經濟增長的質量。

　　[參考文獻]

　　[1]黃方平.發展職業技術教育是振興西南民族經濟的關鍵[J].廣西民族學院學報（哲學社會科學版）,1987（03）:142-147.

　　[2]周宏.中等職業教育對經濟增長的影響———基于2003～2008年省際面板數據[J].財政研究,2012（02）:53-55.

　　[3]朱恬恬.經濟增長的驅動力研究[J].財經理論與實踐（雙月刊）,2015（06）:102-108.

　　[4]劉新鈺,王世斌,郄海霞.職業院校專業結構與產業結構對接度實證研究———以天津市為例[J].高等工程教育研究,2018,（03）:178-185

　　劉向杰