現代教學管理技術中對于數學教學模式，數學教學制度中的各項應用方針來說都是值得大家所關注的方面。這篇也主要是對于數學教學方面的一些介紹。

　　摘要：現階段，大力發展的信息技術和高校數學教學課程的有機結合，推進了現代多媒體信息技術在課程教學中的應用，發揮出多媒體信息技術的優勢，利用信息技術多媒體圖像、聲音及文字的合并處理使高校的數學課程更加生動形象，以此衍生出新型的教學模式，改善了傳統被動、刻板的教學方式，為現代高校數學教育帶來了新的生機與活力。

　　關鍵詞：現代教育信息技術,高校數學,應用整合,數學類論文

　　1現代教育信息技術與高校數學教育整合的意義

　　1.1順應了時代發展的需要

　　作為生活在新時代的學生，利用新興的信息科學技術進行課堂知識的學習，在更高效掌握基礎知識的同時，也在傳播推廣著先進的信息技術。現代教育信息技術在高校數學教學中的應用是現代課程教學的創新，它積極地推進了現代化教育的發展，使信息技術成為現代化教學的重要組成部分。

　　推薦期刊：《數學之友》Company in Mathematics(雙月刊)中文，16開，出版地：江蘇省南京市，1987年創刊，以廣大中等學校數學教師、數學教育工作者、數學愛好者為主要服務對象的數學及數學教育刊物，是我國較早創辦的全國性數學教育普及類雜志之一。《數學之友》依托南京師范大學數學教育專業強有力的教科研隊伍的支撐，在優秀的讀者和作者群體的支持下，致力于我國數學基礎教育和數學普及工作，為從事數學教育研究的廣大教師提供一個展示教學科研成果的機會。

　　1.2體現出素質教育的教學理念

　　在注重教材知識傳播的同時，在一定程度上培養了學生的學習能力和學習方法，真正做到“授人以漁”、學以致用的教學目標和教學理念。同時，教師也改變了以往在課堂上死板的理論教學方式，通過信息技術和高校數學的整合，教師逐步成為學生的引導者，不僅讓學生在學習中依賴于教師，使學生發揮主觀能動性，自主地去探索學習，拓展思維，增強自身創新意識，成為新時代的開拓者。

　　2現代教育信息技術對高校數學教育的影響

　　2.1一種新型的教學模式

　　新型信息科技功能強大，具有儲存記憶功能和邏輯判斷功能，能夠高速運算。在高校數學教學的過程中展現更多的信息量，使學習課程進度更快，使用更加方便快捷，從而提高了教學效率，增強了學生的理解判斷能力。

　　2.2激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性

　　學生在興趣的驅動下主動學習，才會提高其學習效率。以往傳統的教學模式，教師僅根據教科書上的內容，通過口述、板書來傳授知識，這種傳統機械的教學方式有很大的局限性，使學生對學習產生疲倦、困乏，學生的積極性不高，學習效率很低。利用信息技術應用于高校數學的教學課程中，可以使呆板的數字變得生動形象，利用動畫和影視效果進行授課，吸引學生的注意力，學生就會隨著教師的引導在不知不覺中掌握了知識并增加了印象。

　　2.3達到對數學知識內容的掌握

　　訓練學生對信息技術的了解和運用，可以培養學生的思維拓展和輸入能力，提高學生對信息進行處理運用的能力，在如今的信息時代，除了基本的聽說讀寫等學習方式，也要加強學生對于信息的查找、歸納和編輯等能力，只有這樣，才能實現信息技術與高校數學教育整合的學習目標[1]。

　　2.4局限了學生的主體性和創造性，是教育體制變革的必然

　　與現代信息技術相結合，可以在一定程度上改變傳統教學中存在的問題，改變其教學方式和方法，同時改變學生的學習方式，是一種全新的教與學的學習形式。現代數學教育與信息技術的有機整合，促進了數學技術發展和數學計算機功能的提高，在進行數學問題解答演算方面，利用信息技術會更加的準確便捷。信息技術在高校數學中的應用，改善了傳統教學的工作方式，更好的利用教學資源，真正實現多樣化的教學模式和環境，讓學生更加深刻的認識數學，而不僅只存在于理論觀念上，使數學變得更加真實具體和形象[2]。

　　3高校數學教育與現代教育信息技術整合的優勢

　　第一，傳統意義上的教學，往往是通過教師在黑板上進行講解和分析來實現知識的傳播，學生在學習的過程中只是被動的接受和了解，很大程度上局限了學生的主觀能動性和創新思維。高校數學教育和現代信息技術的整合有利于學生主體性的發揮，能夠提高學生的主動性和積極性，在高校數學中營造出熱情高漲互動式的氣氛，以此讓學生對學習數學有更濃厚的興趣，更加愿意主動參與到數學學習中來。教師在利用現代信息技術進行數學教學時，應該注意正確的引導學生的學習，可以設計與數學內容相關的文字、視頻等，增加數學教學的趣味性，充分激發學生的學習熱情，更好的實現學生的數學學習效率。第二，現代信息技術與高校數學教育的整合可以明顯提高教學效果，通過利用現代教育信息技術，在進行復雜抽象的數學知識學習時，可以通過信息技術進行解析，直觀、形象、立體的呈現，實現圖文并茂的數學教學方式，形成一個以學生為主體的學習氛圍，使學生更好、更快的掌握和理解數學難題，同時教師針對教學過程中的具體情況，及時調整創新教學方式和方法，幫助學生更加牢固的記憶和掌握數學的學習方法，并開展專題活動，提高數學教學的質量和效率[3]。第三，現代信息技術與高校數學教育的整合，最大程度地實現了教學的多元化和學生個性化的發展。相對于傳統方式教材的理論教學，利用現代信息技術在一定程度上減輕了學生的學習負擔，不需要花費大量的時間和精力去做筆記，只需通過信息技術下載相關課件資料隨時進行了解和掌握，學生可以根據自己的學習情況，制訂相應的學習計劃。教師在利用信息技術進行教學的時候，也可以制訂相關的課程課件，完善資料延伸的知識點，對不同學習程度的學生都有很好的幫助作用，這樣，可以使學生的數學教學更具有針對性，實現數學教育因材施教的教育方法和理念，促進數學教育的發展變革。

　　4現代教育信息技術與高校數學教育整合應用的有效途徑

　　第一，高校數學教學課程要求重在培養學生邏輯思維和抽象思維的能力，因此，可以通過開設數學實驗活動課程來提高學生對數學的興趣，培養學生的自立能力和創新思維意識，讓學生更加深刻的認識數學的作用和意義。在進行數學實驗課程活動過程中，體驗信息技術對數學的應用，通過操作計算機軟件等，感受信息技術與數學整合的優勢和學習帶來的樂趣，了解現代教育信息技術和數學教育整合的重要性。掌握信息技術對數學課程學習的應用，自行制作多媒體課件并延伸知識點，拓展思維能力[4]。第二，運用現代信息技術與高校數學教育的整合可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學習效率。任何一件事物都有它的兩面性，有利有弊，如果教師在教學中控制不好節奏，學習中不加以正確地引導，容易使數學教學變為游玩娛樂，這就嚴重地背離了信息技術和數學整合教學的初衷。高校數學教學的目標是幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生具備優秀的思維能力和創新意識。信息技術和高校數學教育的整合正是迎合這一理念所開展的，如果教師在應用信息技術開展數學教學活動不加以正確引導和控制，就會降低學生的學習效果。在運用信息技術進行數學教學活動時，教師應該確定課程教學目標，在不違背教學最終目的的情況下，根據學生的合理需求，實行信息技術的應用。第三，在數學教學模式方面，信息技術與高校數學教育的整合，要充分保證學生有足夠的時間能夠自主的進行數學學習，營造良好的學習氛圍，同時，教師應該和學生形成一種全新的、良好的交互關系。在應用信息技術中進行數學教學，始終保持與學生進行知識傳授的協調關系，不能使信息技術完全取代于數學教學。在教師的具體教學中，著重與學生進行數學知識點的互動交流，提高學生的綜合能力和道德素養。第四，現代教育信息技術與高校數學教育整合于教學之中，教師應該注意保持和學生的情感交流，高校數學的學習本身就比較枯燥，容易讓學生提不起興趣，學生通過信息技術的學習，難免會產生學習態度的變化。需要教師在課堂教學中發揮主導作用，結合信息技術的多樣化和豐富性，提高學生的學習興趣，及時與學生進行互動交流，拉近與學生之間的距離，實時掌握學生在數學學習過程中所遇到的問題并及時給予講解，端正學生的學習態度，讓學生充分認識到信息技術和高校數學教育的關系，同時控制好信息技術多媒體的使用時間，確保數學教學的順利進行，保證數學教學的質量和效率。

　　5結語

　　現代教育信息技術與高校數學的優化整合是新時代社會發展的必然過程，也是教育改革不斷推進的需要。相對于傳統高校數學教學模式，與信息技術的整合對數學教學有至關重要的意義。在實際的數學課堂教學中，能夠引起學生極大的注意力，提高學生的學習興趣，調動學生的積極性，提升課堂的學習氣氛，提高學生的學習效率。現代教育信息技術與高校數學的優化整合順應了時代發展的要求，使學生了解并熟悉計算機技術，通過信息技術拓展思維，增大知識面，延伸學習范圍，并對信息技術的操作靈活運用，增加對信息技術的掌握。教師在利用信息技術進行數學教學中，尤其注意合理規劃、把握節奏以及給予正確的引導，實現對高校數學更有效率的學習。