這篇通信技術(shù)論文發(fā)表了通信電子線路課程教學(xué)改革的方法，論文介紹了通信電子線路課程教學(xué)的現(xiàn)狀，通過各種電子設(shè)計競賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，論文從四個方面探討了通信電子線路課程教學(xué)改革的方法。

　　關(guān)鍵詞：通信技術(shù)論文,通信電子線路,仿真實驗,電子設(shè)計

　　通信電子線路課程是通信類、電子信息類等專業(yè)必修的一門重要課程。它具有理論性、實踐性及工程性強的特點。該課程的重要內(nèi)容是模擬無線通信系統(tǒng)中的發(fā)送設(shè)備和接收設(shè)備，重點研究它們的組成原理、基本電路和分析方法，并且應(yīng)用模型化的思想來描述電路結(jié)構(gòu)和單元電路。本文根據(jù)應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)對通信電子線路課程的設(shè)置要求，對該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革方法予以探究。

　　一、通信電子線路課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　通信電子線路課程具有基本概念抽象、基本單元電路多、分析方法多等特點。在理論教學(xué)中，由于該門課程概念過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生對該門課程掌握起來比較困難，進而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)對其中的問題予以分析。(一)課程銜接問題通信電子線路課程在電子信息工程中與先修課程、后續(xù)課程聯(lián)系密切，根據(jù)我校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案可知通信電子電路的先修課程有：數(shù)學(xué)、物理及信號與系統(tǒng)等課程，后續(xù)課程有數(shù)字通信、通信技術(shù)等課程，而在實際的教學(xué)中，教師往往會忽略課程銜接這一問題，導(dǎo)致學(xué)生很難理解其中的概念，使得學(xué)習(xí)效率得不到有效提高。因此教師一定要對課程的銜接問題予以高度重視。(二)理論與實踐脫節(jié)問題在課堂理論教學(xué)中，講授的電路大多是分立元件組成的電路，并沒考慮實際電路的高頻效應(yīng)，學(xué)生在課堂上接觸不到實際電子產(chǎn)品及實際應(yīng)用電路，在實驗教學(xué)中，實驗內(nèi)容通常又是以驗證性為主，綜合實驗和創(chuàng)新實驗偏少，自主性設(shè)計實驗幾乎不涉及，使得理論與實踐往往是脫節(jié)的。因此，理論聯(lián)系實踐是通信電子線路課程教學(xué)改革的重點內(nèi)容。

　　二、通信電子線路課程教學(xué)改革的方法

　　(一)重視課程的系統(tǒng)性

　　圍繞模擬發(fā)射機與模擬接收機這“兩條主線”展開教學(xué)，對于超外差式接收機中，高頻放大模塊、中頻放大模塊放在高頻小信號放大器這一章節(jié)中講授，而對于混頻檢波則應(yīng)在頻譜搬移電路中講授，本地振蕩模塊則課在正弦波振蕩器中講授。通信電子線路的每一章節(jié)介紹最終都要回歸到模擬發(fā)射機和模擬接收機這兩條主線當中，在教學(xué)中使學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀點。

　　(二)重視課程的聯(lián)系性

　　聯(lián)系是客觀的，事物之間是有普遍聯(lián)系的，而對于通信電子線路這門課程來說，教師應(yīng)考慮其與前后續(xù)課程之間的聯(lián)系，在電子信息工程專業(yè)中，通信電子線路的教學(xué)應(yīng)通過前續(xù)課程引出后續(xù)課程，如在講解基礎(chǔ)知識這一章中的選頻網(wǎng)絡(luò)、串聯(lián)諧振回路、并聯(lián)諧振回路、耦合回路等知識點時應(yīng)與“電路分析”中的頻率響應(yīng)、互感耦合磁路結(jié)合進行教學(xué);在講解諧振功率放大器時，要注意分析高頻小信號放大電路與低頻功率放大器的異同;講解頻譜搬移技術(shù)和數(shù)字調(diào)制概念，要先引入頻譜概念，這樣才能使學(xué)生將前后的知識聯(lián)系起來進行綜合學(xué)習(xí)。

　　(三)電路仿真演示與實驗操作相結(jié)合

　　通信電子線路課程具有原理復(fù)雜、概念抽象等特點。實驗環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理解概念、掌握學(xué)習(xí)方法的重要手段，因此教師要重視將課堂上典型電路的仿真演示與實驗室的實驗教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過程中充分運用多媒體對電路進行仿真演示，使復(fù)雜、抽象的理論形象生動，便于學(xué)生理解和接受。在實驗教學(xué)中，要選取比較有代表性的實驗，如選頻小信號放大實驗、諧振功率放大實驗、集成調(diào)頻發(fā)射、接收系統(tǒng)實驗等。使學(xué)生在實驗操作中加深對知識的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　(四)結(jié)合電子設(shè)計競賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

　　通過大學(xué)生電子設(shè)計競賽來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生電子競賽需要綜合運用所學(xué)的電路相關(guān)方面的知識。因此，在教學(xué)過程中可以將大學(xué)生電子設(shè)計競賽和本課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強學(xué)生綜合運用知識的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、結(jié)語

　　本文對通信電子電路課程教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)問題及教學(xué)策略的分析，目的在于探索出適合通信電子電路課程的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，進而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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　　作者：顧勇 張曉峰 張紅嶺 單位：河北建筑工程學(xué)院電氣工程學(xué)院

　　推薦閱讀：《通信世界》創(chuàng)刊于1999年，由信息產(chǎn)業(yè)部主管，信息產(chǎn)業(yè)部人民郵電出版社主辦。在過去的8年里，始終堅持立足中國通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展，全面反映中國通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，為中國通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展積極獻言獻策。我們的目標是，一個領(lǐng)先的，融合通信的積極推動者。