【摘 要】信息技術(shù)是一門基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的學(xué)科，它雖然不是高中教學(xué)的主干學(xué)科，但是信息技術(shù)課程的開展可以讓學(xué)生具備一定的信息技術(shù)知識，更好的提高綜合能力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，本文將從高中信息技術(shù)教學(xué)中的師生互動角度進(jìn)行探索，分析如何進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】高中教育 信息技術(shù) 師生互動 實(shí)踐研究

　　在新的教育時期，課程改革不斷深入發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了很好的成果，如高中信息技術(shù)教學(xué)，教師的教學(xué)方法和教學(xué)思想都出現(xiàn)了很好的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果也越來越好?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。但是在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，還存在著一定的問題，師生互動不足且互動效果不佳就是其中的一個重點(diǎn)。這會對信息技術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面作用，影響到高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在本文中筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析如何進(jìn)一步改善高中信息技術(shù)教學(xué)中師生互動情況。

　　一、教師必須要樹立正確的教學(xué)思想

　　信息技術(shù)是一門隨著網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)科，它是比較現(xiàn)代化的學(xué)科，對教師的專業(yè)能力要求很高，對教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念也是有一定要求。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，最主要的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之一，就是要讓學(xué)生具備一定的計算機(jī)操作能力，具有運(yùn)用計算機(jī)的實(shí)際能力。在教學(xué)中就非常注重實(shí)踐操作，這也是信息技術(shù)和其他學(xué)科存在的巨大差異之一。基于這樣的特殊性，在教學(xué)中教師必須要樹立正確的教學(xué)思想，具備與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，正確認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)的價值和意義。這樣在教學(xué)中，教師才能夠很好的適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)要求和條件，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，讓信息技術(shù)教學(xué)變得更具效率。

　　二、要引導(dǎo)學(xué)生主動和教師進(jìn)行互動

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的重視度不夠，認(rèn)為它只是一門可有可無的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)得并不認(rèn)真，和教師很少進(jìn)行互動。基于這一個原因，在教學(xué)中教師需要加大對學(xué)生的引導(dǎo)力度，讓學(xué)生更加重視信息技術(shù)這門課，從而認(rèn)真積極的上課。這樣不僅可以將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱€可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，從而加強(qiáng)師生互動。掌握一定的信息技術(shù)知識，具備較好的信息技術(shù)能力是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的必備條件，因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中教師必須要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們敢于在課堂上發(fā)問，能夠多發(fā)問，從而改變信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)并不理想。深究其中的原因主要就在于很多教師固守自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，不愿意做出改變。這樣一來，學(xué)生在課堂教學(xué)中就成為了一個學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主動性和積極性以及主觀能動性，大部分時間都是在被動的接受知識，很難實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。這要求教師在教學(xué)中必須要不斷地更新知識，轉(zhuǎn)變自己教師的角色，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中更加注重知識的傳授，更加注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生更加主動的參與到課堂教學(xué)中。想要做到這些，教師必須要在教學(xué)中真真正正的樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且將這樣的教學(xué)思想時時刻刻都落實(shí)到教學(xué)活動中去。如此，在教學(xué)中才能夠更好地實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，因?yàn)檫@是教師重視學(xué)生的體現(xiàn)，是許多教師基于教學(xué)實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、教師要做到關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

　　高中時期的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，這一階段他們需要更多的關(guān)注和呵護(hù)，作為教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是我們應(yīng)當(dāng)有的責(zé)任。在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要從各個方面給學(xué)生予以一定的關(guān)注，留心學(xué)生的身心健康發(fā)展，耐心、細(xì)心的開展教學(xué)工作，用愛和溫暖去澆灌學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷。在這樣的教育過程中，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生信賴感，會更愿意和教師親近，更愿意接受教師的教導(dǎo)。這樣在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，在開展師生互動時難度就會低很多。

　　筆者曾有一個執(zhí)教的班級，接手這個班的信息技術(shù)教學(xué)課程是因?yàn)樗麄兦耙蝗蔚娜握n教師離職了。前一任的任課教師似乎不注重課堂教學(xué)中的師生互動，導(dǎo)致這個班級的學(xué)生對信息技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)很差，不太愿意參與到教學(xué)活動中來。筆者在接管這個班級的信息技術(shù)教學(xué)后，首先做的工作就是了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，然后給予學(xué)生一定的關(guān)系和愛護(hù)，一點(diǎn)點(diǎn)拉近自己和學(xué)生之間的距離。經(jīng)過一段時間的努力過后，筆者的教學(xué)工作取得了很大的進(jìn)展，師生之間的有效互動也增加了很多。由此可以看出，在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)懷是很重要的。

　　五、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效互動

　　現(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡使用計算機(jī)這類科技產(chǎn)品，而信息技術(shù)的教學(xué)基本上都是利用計算機(jī)開展的。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的師生互動，用來加強(qiáng)教學(xué)，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。例如，很多學(xué)生出于學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，對演示文稿、電子表格等的制作產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，在這個時候，教師就可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)相關(guān)教學(xué)。這樣既有效的開展了教學(xué)，又讓學(xué)生的信息技術(shù)能力得到了更好的提高。在教學(xué)過程中，教師可以多對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的思考，在這個過程中師生之間的聯(lián)系就會增加很多，有效的師生互動也就建立起來了。

　　六、設(shè)計一定的教學(xué)互動環(huán)節(jié)

　　個人認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師必須要設(shè)計一定的教學(xué)互動環(huán)節(jié)，這是加強(qiáng)師生互動的有效措施。比如在正式開始講課之前，可以對學(xué)生進(jìn)行抽問，讓學(xué)生對課堂上接下來要講的內(nèi)容有一定的了解；在正式教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生對一些知識點(diǎn)進(jìn)行充分的討論，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膮⑴c到其中，及時的給學(xué)生答疑解惑；在結(jié)束課程之后，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行知識總結(jié)，對信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，從而幫助學(xué)生鞏固知識。這樣幾個環(huán)節(jié)串下來，教師和學(xué)生之間就形成了一個動態(tài)的互動鏈，師生之間擁有了充分的互動時間，信息技術(shù)課堂教學(xué)的整個教學(xué)氛圍也能夠變得更活潑生動。

　　高中信息技術(shù)作為一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，能夠給學(xué)生的生活、成長和發(fā)展帶來很多的便利之處。而師生互動會在很大程度上影響到信息技術(shù)的教學(xué)效果，因此，在教學(xué)中教師必須要重視師生互動的建立，要想辦法為課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的師生互動奠定較好的基礎(chǔ)，從而更好地促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]姜正明.淺談如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體作用[J].青年時代,2016(32):222-222.

　　[2]何會平.淺談高中信息技術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2016,10(23).

　　作者石會英

　　推薦閱讀：教育信息技術(shù)雜志征稿格式要求是什么