摘要：隨著現(xiàn)代社會信息化、智能化的發(fā)展，教育行業(yè)也出現(xiàn)了教學方式方法的改革，因為計算機的操作和應用成為一項必不可少的技能，各大高校也非常重視學生計算機能力的培養(yǎng)，所以在高校計算機基礎課程的教學中，課程的內(nèi)容、結構、授課方式也出現(xiàn)了新的趨勢和問題，計算機基礎教育的改革受到了廣泛的關注。因此，本文將就依據(jù)本人在教學中對高校計算機基礎課程教學現(xiàn)狀及存在的問題進行簡單分析，并針對這些情況進行思考，提出一些建議。

　　關鍵詞：應用型大學；計算機基礎；教學方法

　　引言

　　當今社會信息技術飛速發(fā)展的作用和影響下，我國經(jīng)濟體制建設過程中各行業(yè)領域中對于計算機技術相關人才的需求量不斷提升的同時也使得具有一定計算機技術基礎成為了我國應用型大學教育的人才培養(yǎng)目標之一。而高校的計算機基礎課，是我們新一代的大學生進入大學第一學期必開的一門公共基礎課程，一直被各高校所重視。但對于此門課的教學方式仍需要我們?nèi)握n教師思考。

　　應用型高校本科生學習計算機基礎課程的重要性

　　高校為國家培養(yǎng)棟梁之才，必須符合時代的需要，在這個互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)已經(jīng)非常普及的時代，學習計算機知識是不可或缺的，作為新一代大學生對計算機基礎必然要有個常識性的了解。大學計算機基礎課程包括理論知識和實踐兩部分，其中理論知識部分是對計算機基本知識的介紹，實踐部分是辦公軟件的應用，操作性較強，在強調(diào)知識性的同時，更加注重學生的實際動手能力。因此，在計算機基礎教學過程中，學生不僅要掌握計算機基礎知識，更要掌握計算機應用技能。本課程的開展能夠幫助學生更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，促進學生信息文化素養(yǎng)的有效提高，擴展學生知識視野，提升就業(yè)的競爭力。符合我院培養(yǎng)應用型人才的定位與目標。

　　目前我院計算機應用基礎課程教學的現(xiàn)存問題

　　1.教學內(nèi)容落后和分配學時不平衡

　　我院計算機基礎課程的教學周歷一共八周，36個學時，其中理論和實踐學時各占一半，首先會進行理論知識的講解，然后帶領學生進行實踐操作。而實際情況是，該課程知識需要講解的內(nèi)容過多，學校安排的課程時間卻較短，不夠對所有知識點進行擴展和延伸，為了迎接期末考試，老師要把側重點放在實踐部分，對理論部分的講解局限在教材內(nèi)容里。

　　2.學生掌握計算機基礎知識的差異性大

　　高校的學生來自全國各地，因為地域性的不同，初級階段教育對于計算機基礎重視的程度也不同，還有家庭環(huán)境的不同，造成每個學生在計算機基礎水平方面表現(xiàn)出極大的差異。教學內(nèi)容和方法過于統(tǒng)一，對于差別很大的學生群里很難找一個適合大部分學生計算機基本操作水平教學的切入點。統(tǒng)一的教學方式存在兩個問題，一是基礎好的學生無法獲取新的知識，難以產(chǎn)生學習興趣；二是基礎差的同學對所講內(nèi)容不能完全理解消化。

　　關于我院計算機基礎教學方法的建議

　　1.混合教學模式

　　利用翻轉課堂，即調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的主動權從老師轉移給學生。[1]理論知識部分，學生通過網(wǎng)絡利用e會學平臺（安徽省網(wǎng)絡學習中心）學習，平臺里面有我院老師錄制好的精品課程，每小節(jié)學完都有相應的提問、小測驗，老師可以最后完成測驗的情況作為理論部分的平時分考核。另外在課堂上利用二十分鐘的時間給學生討論所學內(nèi)容的一些想法或者演示，可以讓計算機知識豐富的同學來做理論知識部分的擴展，既能增強基礎好的學生的學習積極性，又能為基礎差的學生彌補課程內(nèi)容的局限性，活躍課堂氛圍，促進學生全面發(fā)展。

　　2.創(chuàng)新教學方法

　　實踐部分采用項目式分組，建立任務小組。這種任務驅動的方法是屬于探究性的授課方法，通過這種方法引導學生在課堂中占主體地位，教師為輔，并將合作學習和自主學習引入到課堂活動當中，引導學生逐步完成各項任務。[2]對于獨立學院來說，其專業(yè)方向設置較為廣泛，計算機的應用教學也應該各有側重，根據(jù)專業(yè)方向的不同，對眾多計算機基礎知識進行分類分專業(yè)教學，在使學生掌握公共應用技能的基礎上，著重強化與專業(yè)相關的基礎應用知識。例如，對藝術設計類學生來說，其對計算機基礎能力的掌握更多是體現(xiàn)對Word、PowerPoint的實際應用，而金融專業(yè)及計算機相關專業(yè)的學生來說，應該強化其對Access、Excel等數(shù)據(jù)類應用軟件的應用。

　　3.激發(fā)學習動力

　　計算機基礎的課程內(nèi)容是全國計算機等級考試其中一個科目高級MSOffice，我院學生報名數(shù)量大約占本校所報科目的80%，報考學生多，但通過率卻不理想。即使我們機房開放給學生練習，出勤率也不高。如果計算機教研室能在院內(nèi)舉行一項關于計算機基礎的應用技能的校級比賽，比賽設置優(yōu)秀獎、一等獎、二等獎、三等獎，每個獎項設置對應的績點或者物質(zhì)獎勵，比賽配備相應的任課教師進行指導，一方面可以激發(fā)學生學習本技能的興趣和動力提高計算機等級考試的通過率，另一方面在指導過程中了解學生的掌握情況，又能提升任課教師的教學水平。

　　結束語

　　總之，我們學院對于計算機基礎課程的教學方法應該根據(jù)學生的情況和需求進行改進，相應的計算機基礎教研室要經(jīng)常組織任課教師對教學方法和內(nèi)容進行研究和討論。該課程的教學活動，不僅是適應時代形勢的需求，同時這一課程的質(zhì)量高低，也對學生各項能力的具體培養(yǎng)產(chǎn)生了諸多影響，畢竟這是一門技能性強、應用廣泛的課程，關系到學生的未來就業(yè)。

　　參考文獻

　　[1]宮潔,朱瑩澤,劉長勇.基于混合式教學模式的大學計算機基礎教學改革的研究與探索[J].電子測試,2017(1).

　　[2]王穎娜.淺談獨立學院計算機基礎課程教學[J].中國電子商務,2014(6):144-144.

　　作者孫青青

　　推薦閱讀:計算機職稱論文題目