摘要：我國近幾年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在這種社會(huì)大背景下，網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備和技術(shù)已經(jīng)相對普及。教育行業(yè)也是如此，在我國小學(xué)、初中、高中、高職及高校內(nèi)都已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)課程。根據(jù)新課改的教育理念，計(jì)算機(jī)教育不僅是關(guān)于計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常重要的。本文針對如何在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：教育行業(yè)；新課改；計(jì)算機(jī)教育；創(chuàng)新能力

　　計(jì)算機(jī)課程需要計(jì)算機(jī)設(shè)備和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的執(zhí)教人員，由于如今的計(jì)算機(jī)幾乎在家家戶戶都是具備了的，這給校園計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提供了便利條件。新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，校園課堂教學(xué)應(yīng)該在傳授學(xué)生知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這項(xiàng)規(guī)定是針對所有的校園課程，包括計(jì)算機(jī)課程。但是受計(jì)算機(jī)課程的特性限制，核心素養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力可以作為計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。以下就在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行詳細(xì)分析。

　　一、我國的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

　　（一）理論與實(shí)踐脫離

　　在我國各級院校內(nèi)，計(jì)算機(jī)教學(xué)有相應(yīng)的教科書，在一部分教學(xué)條件不是很好的學(xué)校，計(jì)算機(jī)設(shè)備并不是很齊全，而且還存在設(shè)備落后、無法及時(shí)更新的問題。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中理論知識的講解幾乎占了課堂教學(xué)的全部，這就導(dǎo)致學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力得不到鍛煉。有些學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)避之不及，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的信息對學(xué)生的影響很大，為了避免學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中使用網(wǎng)絡(luò)被不良信息所影響，通常學(xué)校都會(huì)將教學(xué)用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行屏蔽或不給計(jì)算機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)。這樣確實(shí)可以保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)不會(huì)受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響，但是對于網(wǎng)絡(luò)的正確使用學(xué)生失去了實(shí)踐機(jī)會(huì)。這就是我國大部分院校存在的計(jì)算機(jī)教育中理論與實(shí)踐脫離，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常大的阻礙。

　　（二）對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏重視

　　如今我國大部分院校教學(xué)的目的雖然已經(jīng)響應(yīng)新課改，從讓學(xué)生取得好的成績過渡到了讓學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用，并且學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面也逐漸重視起來。但是就目前計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，重視程度顯然不夠。因?yàn)槟壳坝?jì)算機(jī)教學(xué)還是以傳授學(xué)生課本知識為重點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)教育教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎沒有，通常執(zhí)教人員認(rèn)為，學(xué)生連課本知識都無法掌握，更何況是在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。所以對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面學(xué)校和執(zhí)教人員的重視程度都有待提高。

　　二、在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　（一）在計(jì)算機(jī)教育中理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)是實(shí)踐大于理論的一門課程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，執(zhí)教人員要和學(xué)生建立良好的溝通，對于不同的學(xué)生執(zhí)教人員采取不同的教育方式和教學(xué)手段將會(huì)對學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀有非常大的改變。比如說對于課本知識，執(zhí)教人員可以直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的課本教學(xué)，讓學(xué)生們直接操作計(jì)算機(jī)。不同學(xué)生接受能力不同，有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)有著很強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生則興致缺缺。那么對于不同狀態(tài)的學(xué)生，執(zhí)教人員要因材施教。比如對于那些接受能力強(qiáng)、對計(jì)算機(jī)好奇心旺盛的學(xué)生，執(zhí)教人員可以給予良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)的拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)技術(shù)；而對于那些只是為了完成課程而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，但是本身對計(jì)算機(jī)并不感興趣的學(xué)生，執(zhí)教人員可以嘗試著提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。但是無論是哪種學(xué)生，執(zhí)教人員在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

　　（二）在計(jì)算機(jī)教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　我國處在信息化時(shí)代，之所以我國能夠在短時(shí)間內(nèi)就將社會(huì)發(fā)展的主流過渡到信息化技術(shù)，無外乎都是相關(guān)人士的不斷探索和創(chuàng)新。這種精神是值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，執(zhí)教人員要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重視起來，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。任何的學(xué)習(xí)都是從不會(huì)通過一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)到會(huì)再通過不斷的探索到創(chuàng)新。這個(gè)過程的長短和學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力有關(guān)，也和執(zhí)教人員的妥善引導(dǎo)有關(guān)系。執(zhí)教人員要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行探索，并在學(xué)生的探索過程中給予一定的技術(shù)支持和從旁引導(dǎo)，對于學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。計(jì)算機(jī)上有很多的新功能在相關(guān)人員的不斷探索中被發(fā)掘和創(chuàng)新，這些功能作為執(zhí)教人員應(yīng)該在第一時(shí)間進(jìn)行掌握，這樣才能在計(jì)算機(jī)教學(xué)中給予學(xué)生最新的技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生了解探索和創(chuàng)新的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及潛能。

　　結(jié)束語：

　　目前我國大部分的學(xué)校對于計(jì)算機(jī)教學(xué)都逐漸重視起來，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展使信息化成為了發(fā)展主流，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作中只有擁有了良好的創(chuàng)新意識才能夠真正的造福人民、勝任工作崗位，在實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的同時(shí)為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]方明,方少卿基于云計(jì)算輔助教學(xué)的應(yīng)用研究--以高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例[Ｊ].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2017(5):55-59.

　　[3]江靜嵐.云計(jì)算輔助教學(xué)應(yīng)用案例--以《高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[Ｊ].信息與電腦(理論版),2018(5):18-19

　　作者李俊峰

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