申報條件

　　第六條申報中小學教師各層級職稱，須具備下列條件：

　　（一）有理想信念，擁護中國共產(chǎn)黨的領導。認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務，積極弘揚和培育社會主義核心價值觀，胸懷祖國，熱愛人民，貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。

　　（二）有道德情操，遵守國家法律法規(guī)。愛崗敬業(yè)，為人師表，具備良好的個人品德、職業(yè)道德和社會公德。堅持以德為先，職稱晉升實行師德“一票否決制”。任現(xiàn)職以來，學校年度師德師風考評均為合格以上等次，其中申報副高級、正高級職稱人員年度師德師風考評應至少有1次優(yōu)秀等次。

　　（三）有扎實學識，認真履職盡責。具備相應學段的教師資格、專業(yè)知識和教育教學能力，深入教育教學一線，身心健康，能夠切實履行崗位職責和義務。

　　（四）有仁愛之心，關愛學生。認真落實“雙減”政策，充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，教育教學工作實績突出，積極承擔班主任、輔導員等學生管理工作，遵循青少年成長特點和規(guī)律，主動開展家校共育，將思政教育融入教育教學全過程。

　　（五）任現(xiàn)職以來，年度考核應為合格以上等次。

　　　　申報中小學教師中高級職稱，學歷、資歷應符合下列相應要求：

　　（一）申報一級教師，應符合下列條件之一：

　　1．具備博士學位，從事中小學教育教學工作。

　　2．研究生畢業(yè)或具備碩士學位，從事中小學教育教學工作3年以上，或者聘任二級教師崗位任教2年以上。

　　3．具備大學本科學歷或?qū)W士學位，聘任二級教師崗位任教4年以上。

　　4．具備大學專科學歷，在幼兒園、小學、初中任教，聘任二級教師崗位任教4年以上。

　　5．具備中等師范學歷，在幼兒園、小學任教，聘任二級教師崗位任教5年以上。

　　具備上述規(guī)定學歷，聘任年限達到相應要求，但所學專業(yè)與申報的外語、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育等6個特殊專業(yè)（以下簡稱特殊專業(yè)）不符；或不具備規(guī)定學歷，聘任二級教師崗位任教５年以上，可破格申報。

　　（二）申報高級教師，應符合下列條件之一：

　　1．具備博士學位，聘任一級教師崗位任教2年以上。

　　2．研究生畢業(yè)或具備碩士學位，或具備大學本科學歷或?qū)W士學位，聘任一級教師崗位任教5年以上。

　　3．具備大學專科學歷，在城市幼兒園、小學、初中任教；或具備中等師范學歷，在農(nóng)村學校任教，聘任一級教師崗位任教7年以上。

　　縣以上從事中小學教研工作的人員，應具備大學本科以上學歷，聘任年限達到相應要求；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事中小學教研工作的人員，應具備大學專科以上學歷，聘任年限達到相應要求。

　　具備上述規(guī)定學歷，聘任年限達到相應要求,所學專業(yè)與申報的特殊專業(yè)不符;或聘任一級教師崗位工作7年以上，但不具備規(guī)定學歷，可破格申報。

　　（三）申報正高級教師，應符合下列條件之一：

　　1．具備博士學位，從事中小學教育教學工作12年以上；研究生畢業(yè)或具備碩士學位，從事中小學教育教學工作18年以上；具備學士學位或大學本科學歷，從事中小學教育教學工作20年以上。同時，聘任高級教師崗位任教5年以上。

　　2．具備學士學位或大學本科以上學歷，所學專業(yè)與申報的特殊專業(yè)不符，從事中小學教育教學工作20年以上，聘任高級教師崗位任教5年以上，可破格申報。

　　 一級教師評審條件

　　教育教學能力、經(jīng)歷符合下列要求：

　　（一）專業(yè)知識和能力。具有本學科較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，能夠掌握所教學科的課程標準和教學方法，并將現(xiàn)代教育技術(shù)正確運用到實際教學中。

　　（二）育人工作。具有一定的學生管理能力，能夠根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際進行思想道德教育、勞動教育，引導學生身心健康成長。有較豐富的班主任、輔導員等工作經(jīng)驗，任現(xiàn)職以來，承擔班主任（或大中隊輔導員）等學生管理工作2年以上（博士研究生不作要求），并勝任該項工作。積極開展家庭教育指導或承擔家長學校課程，與學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的成長問題提出指導性建議，家校共育成效顯著。（教研人員可不作要求）。

　　（三）教學工作。教學經(jīng)驗比較豐富，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好，所教學科學生普遍達到教育教學質(zhì)量要求。

　　1．中小學教師系統(tǒng)擔任過1門課程的教學工作，任現(xiàn)職以來，進行過學科循環(huán)教學或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作（博士研究生不作要求），教學效果評價良好；幼兒園教師須完成過循環(huán)帶班工作。其中，城市學校教師在農(nóng)村學校支教1年以上者，可優(yōu)先推薦。

　　教研人員能夠組織開展本學科（領域）教學研究工作，任現(xiàn)職以來，從事專職教研工作2年以上，且在基層學校從事教育教學1年以上并達到規(guī)定的教學工作量。

　　2．完成規(guī)定的教學工作量（見附則）。

　　（四）素質(zhì)教育。積極發(fā)展素質(zhì)教育，注重激發(fā)學生的學習興趣，能夠指導學生開展綜合實踐活動、研究性學習或勞動教育等，學校評價良好。

　　教育管理人員積極落實“雙減”政策，持續(xù)推動課程、教學改革，積極開設相應的校本課程、組織社團或舉辦專題講座、綜合實踐等活動，開設有勞動教育課程。

　　教研人員能系統(tǒng)掌握所教學科課程特點，具有較強的課程與教學領導力，能夠結(jié)合實際對本學科課程的教育教學方法進行改革創(chuàng)新，并取得良好效果。

　　（五）教研工作。教師具有一定的教育教學研究能力，每學期至少撰寫1篇有一定價值的教育教學心得、案例或教科研論文，并在單位舉辦的學術(shù)交流活動中獲得好評；或參與過1項校本教科研項目，經(jīng)學校組織鑒定，該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。

　　教研人員具有較強的教育教學研究能力，主持完成上級教科研課題或指導過至少２項本學科的校本教科研項目，經(jīng)縣級以上教育行政部門或上級業(yè)務主管部門組織有關專家鑒定，該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。

　　講課答辯符合要求,工作業(yè)績具備下列相應條件:

　　（一）教師

　　1．城市學校教師講授過縣級以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲縣二等獎或市三等獎以上等次）。農(nóng)村學校教師講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課。

　　2．教書育人成績突出，具備下列條件之一：

　　（1）擔任班主任工作期間，所帶班級被評為縣級以上先進班集體或文明班集體，或本人獲縣級以上優(yōu)秀班主任；從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業(yè)的人員，所帶共青團、少先隊獲縣級以上先進團委、團支部、少先隊，或本人獲縣級以上優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。

　　（2）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為完成人（限前6名），獲得市基礎教育教學成果二等獎以上獎勵。農(nóng)村學校教師獲縣二等獎以上。

　　（3）承擔學科競賽或創(chuàng)新實踐活動輔導教學（3年以上），作為第一指導教師組織學生參加教育部公布的全國性競賽或創(chuàng)新實踐活動，獲縣一等獎以上。幼兒園教師獲幼兒園專業(yè)能力三項比賽市二等獎以上，特殊學校教師獲特教園丁獎、手語盲文競賽市二等獎以上。農(nóng)村學校教師獲縣二等獎以上。

　　（4）受到縣級黨委和政府表彰；或被縣以上人力資源社會保障部門和教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師、先進教育工作者、師德標兵、師德先進個人等；或在教育教學工作中成績突出，受到教育行政部門相關表彰，市1次或縣2次。

　　農(nóng)村學校教師受到縣級以上相關表彰。

　　3．在發(fā)展素質(zhì)教育和推進教育教學研究方面，具備下列條件之一：

　　（1）主持開展綜合實踐活動、勞動教育或指導學生開展研究性學習，受到縣級以上教育行政部門認可，或組織觀摩學習。

　　（2）開發(fā)、實施校本課程，受到縣級以上教育行政部門認可，或組織觀摩學習。

　　（3）主持輔導學生社團活動3年以上，受到縣級以上教育行政部門認可，或組織觀摩學習。

　　（4）城市學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，參與完成市級以上教科研課題研究。農(nóng)村學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，參與完成縣級以上教科研課題研究。

　　連續(xù)在鄉(xiāng)村小規(guī)模學校任教滿15年，現(xiàn)仍在小規(guī)模學校任教的一線教師，講課答辯合格者，在素質(zhì)教育和教育教學研究能力等方面可不作硬性要求。

　　（二）教研人員

　　1．省教研人員講授過省教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課；其他教研人員講授過上級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課。

　　2．每學年在本級以上區(qū)域開設教學專題講座或組織本學科專題研修活動等2次，本區(qū)域?qū)W科教學和教研質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　3．在教學研究、改革和實踐中，省教研人員參與完成（限前3名）本學科（領域）省級教科研課題1項；市縣教研人員參與完成（限前3名）本學科（領域）市級教科研課題1項；鄉(xiāng)教研人員參與完成縣級教科研課題1項。

　　4．具有一定的學術(shù)理論水平，在教育教學類CN學術(shù)期刊上發(fā)表，獨立（或第一作者）撰寫的本學科（領域）學術(shù)論文，省教研人員２篇，市縣教研人員１篇。鄉(xiāng)教研人員可不作要求。

　　5．長期從事中小學教育教學工作，受到縣級以上黨委和政府表彰；或被縣以上人力資源社會保障部門和教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師、先進教育工作者等；或在教育教學工作中做出突出成績，受到教育行政部門相關表彰,市1次或縣2次；或在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為完成人（限前3名），獲得市基礎教育教學成果一等獎。鄉(xiāng)教研人員獲得縣級以上表彰，或獲市基礎教育教學成果獎二等獎以上。

　　破格申報人員，除符合一級教師正常晉升評審條件外，還須符合以下要求：

　　（一）超額完成單位規(guī)定的教育教學和研究工作任務。

　　（二）講課答辯成績獲良好以上等次且居同類人員前15%。

　　（三）講授過縣級以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲縣一等獎或市二等獎以上）。

　　 高級教師評審條件

　　教育教學能力、經(jīng)歷符合下列要求：

　　（一）專業(yè)知識和能力。具有本學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富、業(yè)績突出，形成一定的教學特色。

　　（二）育人工作。具有較強的學生管理能力，能夠根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，有效開展班級（團隊）管理和思政教育，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，積極引導學生健康成長。

　　1．教師任現(xiàn)職以來，擔任班主任（或大中隊輔導員）３年以上；或任現(xiàn)職以來，承擔其他學生管理工作5年以上，教書育人成績突出，本人在學生管理工作方面受到學校或上級教育行政部門肯定。

　　教育管理人員從教以來，從事學生管理工作8年以上。任現(xiàn)職以來，擔任校長3年以上，治校理念先進，辦學效果顯著，單位持續(xù)發(fā)展良好，受到上級教育行政部門認可。

　　教研人員任現(xiàn)職以來能較好地組織開展本區(qū)域本學科（領域）教育教學研究工作，專職從事教研工作2年以上。

　　2．積極開展家庭教育指導和家庭教育講座，家校共育效果良好。教師每學年至少講授過1次班級以上家校共育公開課，學生家長評價良好；校長（副校長）推進開辦家長學校，本人每學期至少參加1次家校共育活動，學校或分管工作受到上級教育行政部門認可。

　　（三）教學工作。勝任教育教學帶頭人工作，較出色地完成各項教學任務，教學業(yè)績突出。

　　1．堅持教育教學一線，熟練掌握學科特點，將思政教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。

　　2．教師熟練掌握本學科各學段的教學工作，任現(xiàn)職以來，能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學；或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作，教學效果評價良好。

　　教育管理人員具有扎實的教學功底和先進的教育管理理念，辦學經(jīng)驗豐富，有較強的服務精神，所管理的學校或分管工作受到縣級以上教育行政部門通報表揚。

　　教研人員具有豐富的教育教學經(jīng)驗，有較強的服務意識，經(jīng)常深入教學一線。積極推進學科課堂教學改革，做好研究、指導、培訓與管理工作，獲得教師認可，所指導的教師取得優(yōu)異成績。

　　3．教育教學理念先進，教學效果突出。教師講授過縣級以上基礎教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課或?qū)W科專題講座，或每學年參加學校組織的教育教學設計（如作業(yè)設計、勞動教育設計、主題班會設計等）比賽獲得二等獎以上；教育管理人員每學年講授學校公開課至少1次；教研人員每學年講授本級示范課、觀摩課或研討課等至少１次。

　　4．能夠完成教育行政部門和學校規(guī)定的教學工作量（見附則）。近5年來教學效果評估須獲優(yōu)秀等次2次以上。

　　（四）素質(zhì)教育。具有主持開展綜合實踐活動、校本課程、社團活動、勞動教育等教育教學能力，能獨立指導學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實踐活動，有較強的課程資源開發(fā)能力。

　　（五）教研工作。具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程建設、教學改革等方面取得顯著成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。教師每學期撰寫1篇以上教育教學心得、案例或教科研論文，或主持過1項校本教科研項目，受到學校或上級業(yè)務主管部門認可；教育管理人員積極推進教育教學改革實踐，舉辦專題講座等，教師整體教科研水平有提升；教研人員能夠積極規(guī)劃、組織和指導區(qū)域?qū)W科教學實施、教學研究、課堂示范、教師培訓等工作，促進本區(qū)域教師專業(yè)水平提高，有較好的經(jīng)驗總結(jié)或典型案例材料。

　　（六）示范引領。教師積極發(fā)揮傳幫帶作用，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，經(jīng)單位統(tǒng)一安排，結(jié)對培養(yǎng)青年教師，所培養(yǎng)、指導的2名青年教師在教育教學工作方面受到縣級以上教育行政部門肯定。

　　教育管理人員在學校管理、教育教學改革、課程建設、教師專業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量提升、發(fā)展素質(zhì)教育、家庭教育工作、學生心理健康教育等方面有突出作為，形成一定特色，在同類學校中位居前列。

　　教研人員有計劃地深入學校調(diào)查研究和指導教學，能夠體現(xiàn)研究深度和個人業(yè)務特色，在本地區(qū)具有一定的學術(shù)影響力。經(jīng)單位統(tǒng)一安排，所指導的2所基層學校本學科教育教學質(zhì)量提高明顯，受到縣級以上教育行政部門肯定。

　　（七）支教。按照國家和省委有關要求，城鎮(zhèn)學校教師須有在農(nóng)村學校或薄弱學校任教、支教1年以上的經(jīng)歷，具體由各級教育行政部門（或有關省直單位）出具相關證明。其中，特殊教育學校、專門學校和民辦學校的教師可不作要求；組織統(tǒng)一安排的援疆、援藏或駐村教師1年以上可視同支教經(jīng)歷。

　　講課答辯符合要求，工作業(yè)績具備下列相應條件：

　　（一）教師

　　1．在教育教學水平和實績貢獻方面，具備下列條件之二，其中（1）為必備條件：

　　（1）城市教師講授過市級以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲市二等獎或省三等獎以上）、示范課或觀摩課。思政課專職教師講授過市級以上思政優(yōu)質(zhì)課（獲二等獎以上）、示范課或觀摩課。

　　農(nóng)村學校教師講授過市級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課；或講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎；或講授過2次縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲二等獎以上）、示范課、觀摩課。

　　（2）擔任班主任工作期間，所帶班級為市先進班集體或文明班集體，或本人為市以上優(yōu)秀班主任。農(nóng)村學校教師為縣以上優(yōu)秀班主任或先進班集體或文明班集體。

　　（3）從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業(yè)的人員，獲市以上先進團委（團支部）、少先隊，或獲市以上優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。農(nóng)村學校教師獲縣以上團委（少先隊）表揚。

　　（4）承擔學科競賽或創(chuàng)新實踐活動輔導教學（3年以上），作為第一指導教師組織學生參加教育部公布的全國性競賽或創(chuàng)新實踐活動，獲得省二等獎以上。農(nóng)村學校教師獲市二等獎以上。

　　（5）基礎教育教學研究、改革和實踐中成效顯著，作為主要完成人（限前6名）獲得市基礎教育教學成果一等獎或主持完成市基礎教育教學成果獲二等獎以上。農(nóng)村學校教師主持完成并獲縣一等獎以上。

　　（6）受到市級以上黨委和政府表彰；或被市以上人力資源社會保障部門和教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師、先進教育工作者、師德標兵、師德先進個人等。農(nóng)村學校教師獲縣級以上表彰。

　　（7）教育教學工作成績突出，受到教育行政部門相關表彰，省1次或市2次。農(nóng)村學校教師受到市以上教育行政部門相關表彰。

　　2．在發(fā)展素質(zhì)教育和推進教育教學研究方面，具備下列條件之一：

　　（1）主持開展綜合實踐活動、研究性學習、勞動教育、學生社團活動、開發(fā)實施校本課程以及思政課專職教師主持開展思政實踐等活動，獲得教育行政部門認可或組織觀摩學習，市1次或縣2次。農(nóng)村學校教師主持完成上述相應活動并獲縣以上教育行政部門認可或組織觀摩學習。

　　（2）參編經(jīng)省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或2萬字以上的地方教材、教師指導用書。農(nóng)村學校教師1萬字以上。

　　（3）參加省級以上教育教學質(zhì)量評價命題1次以上。農(nóng)村學校教師參加市級以上1次。

　　（4）參與完成省教科研課題，或作為主要完成人（限前3名）完成市教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。農(nóng)村學校教師參與完成（限前3名）縣教科研課題1項。

　　（二）教育管理

　　任校長期間，所管理的學校或分管工作受到市級以上黨委和政府表彰或被市以上教育行政部門表彰（農(nóng)村學校校長獲縣級表彰），同時本人還應具備：

　　1．在教育教學水平和實績貢獻方面，具備下列條件之二，其中（1）為必備條件：

　　（1）從教以來，講授過市級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課并獲得好評；或任現(xiàn)職以來，在市級以上教育行政部門組織的學術(shù)交流活動中，主講教育教學類專題講座2次以上。農(nóng)村學校校長曾講授過縣級以上優(yōu)質(zhì)課，或在縣級以上教育行政部門組織的學術(shù)交流活動中，主講教育教學類專題講座2次以上。

　　（2）在教學研究、改革和實踐中成效顯著，作為主要完成人（限前6名）獲得市基礎教育教學成果一等獎或主持完成市基礎教育教學成果獲二等獎以上。農(nóng)村學校校長主持完成并獲縣一等獎以上。

　　（3）受到市級以上黨委和政府表彰；或被市以上人力資源社會保障部門、教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師、先進教育工作者、師德標兵、師德先進個人等。農(nóng)村學校校長獲縣級以上相應表彰。

　　（4）教育教學管理工作成績突出，受到教育行政部門相關表彰，省1次或市2次；或被評選為優(yōu)秀少先隊集體，省1次或市2次。農(nóng)村學校校長獲市相關表彰。

　　2．在發(fā)展素質(zhì)教育和推進教育教學研究方面，具備下列條件之一：

　　（1）任校長期間，所管理學校積極開展綜合實踐活動、研究性學習、勞動教育、學生社團活動、開發(fā)實施校本課程以及專項思政實踐活動，受到教育行政部門認可或組織觀摩學習，市1次或縣2次。農(nóng)村學校校長受到縣以上教育行政部門認可或組織觀摩學習。

　　（2）參編經(jīng)省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或省教研部門組織編寫2萬字以上的地方教材、教師指導用書。

　　（3）參加省以上教育教學質(zhì)量評價命題。農(nóng)村學校校長參加市級以上評價命題。

　　（4）參與完成省以上教科研課題（限前3名），或主持完成市以上教科研課題1項并獲一等獎以上，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。農(nóng)村學校校長獲市二等獎以上。

　　（三）教研人員

　　教研人員每學年在本級以上教育行政部門、教研部門組織的教研或培訓活動中開設本學科（領域）的示范課、教學專題講座、主題系列教研等2次，學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時還應具備下列相應條件：

　　1．在教育教學水平和實績貢獻方面，具備下列條件之一：

　　（1）在教學研究、改革和實踐中成效顯著，作為主持人獲得市基礎教育教學成果一等獎；或作為主要完成人（限前3名）獲得省基礎教育教學成果二等獎以上。鄉(xiāng)教研人員主持完成并獲縣一等獎以上。

　　（2）受到市級以上黨委和政府表彰；或被市以上人力資源社會保障部門和教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師、先進教育工作者、師德標兵、師德先進個人等稱號。鄉(xiāng)教研人員獲縣級以上相應表彰。

　　（3）教育教學工作成績突出，受到教育行政部門相關表彰，省1次或市2次。鄉(xiāng)教研人員獲市相關表彰。

　　2．在教育教學研究方面，具備下列條件之二：

　　（1）省教研人員主持完成本學科（領域）省教科研課題2項，市教研人員主持完成本學科（領域）省教科研課題1項，縣教研人員主持完成本學科（領域）市教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。鄉(xiāng)教研人員參與（限前3名）完成市以上教科研課題1項。

　　（2）獨立（或第一作者）撰寫在省以上教育教學類CN學術(shù)期刊上，或在公辦本科師范類高校學報上發(fā)表教育教學類本學科學術(shù)論文，省教研人員3篇（其中1篇發(fā)表在全國中文核心期刊上），市、縣教研人員2篇，鄉(xiāng)教研人員1篇。

　　（3）參編經(jīng)省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或省教研部門組織編寫2萬字以上的地方教材、教師指導用書。

　　（4）省、市教研人員參加省級教育教學質(zhì)量評價命題工作1次，縣教研人員參加市級以上教育教學質(zhì)量評價命題2次。鄉(xiāng)教研人員參加過市、縣教學質(zhì)量評價命題。

　　破格申報人員，除符合高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：

　　（一）超額完成單位規(guī)定的教育教學和研究工作任務。

　　（二）近5年年度考核獲得至少1次優(yōu)秀等次。

　　（三）講課答辯獲良好以上等次且居同類人員前15%。

　　（四）講授過市以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲市一等獎或省二等獎以上）。

　　第五章 正高級教師評審條件

　　教育教學能力、經(jīng)歷符合下列要求：

　　（一）專業(yè)知識和能力。具有系統(tǒng)的本學科專業(yè)知識、學科思想理論和教學方法，深入系統(tǒng)掌握所教學科課程體系，教育教學理念先進、業(yè)績卓著，教學技藝精湛，形成獨到的教學風格。

　　（二）育人工作。具有出色的育人能力，創(chuàng)造性地開展學生（家長）教育管理和思政教育工作，全面落實發(fā)展素質(zhì)教育要求的教育價值觀、人才觀，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導和引領作用，深受學生愛戴。（教研人員不作要求）

　　1．教師從教以來，從事學生管理工作10年以上；或任現(xiàn)職以來，擔任班主任（或大中隊輔導員）等學生管理工作5年以上，或擔任過3屆以上畢業(yè)班的班主任工作。教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到當?shù)亟逃姓块T認可。

　　教育管理人員從教以來，從事學生管理工作10年以上，任現(xiàn)職以來擔任校長５年以上，所管理的學校各項教學目標任務完成良好；副校長任現(xiàn)職以來，所分管工作成效突出，受到縣級以上教育行政部門肯定。

　　2．積極開展家庭教育指導工作，與學生家長建立良好的溝通渠道，家校共育效果突出。教師每學年至少講授家長學校公開課1次，家訪成效顯著；校長（副校長）辦好家長學校，協(xié)同育人效果顯著，每學年至少參加2次家校共育活動。

　　（三）教學工作。長期工作在教育教學第一線，出色完成各項教育教學等工作任務，在業(yè)內(nèi)有一定的影響力，是同行公認的教育教學專家。

　　1．教書育人盡職盡責，根據(jù)所教學科特點，系統(tǒng)地將思政教育融入學科教學全過程，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，形成健全人格。

　　2．精通本學科各學段教育教學工作，教學效果評價優(yōu)秀。教師任現(xiàn)職以來，能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學，是當?shù)貙W科帶頭人；或擔任過3屆以上畢業(yè)班教學工作，教學業(yè)績突出，具有示范、引領作用。

　　教育管理人員具有扎實的教學功底和先進的教育理念，教學經(jīng)驗豐富，能深入教學一線指導教學，所管理的學校綜合評價高，獲得上級教育行政部門通報表揚。

　　教研人員善于總結(jié)推廣教改經(jīng)驗，對本學科（領域）的教研、科研有獨創(chuàng)之處，積極策劃與指導教育教學活動，引領并推進教師的專業(yè)化發(fā)展，對提高本學科教學質(zhì)量做出顯著貢獻。

　　3．教師講授過市級以上基礎教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課，或講授縣級以上示范課、觀摩課、研討課等2次，或開展縣級以上學科專題講座2次。教育教學理念利于學生終身發(fā)展，教學效果突出。

　　教育管理人員開展過以基礎教育教學改革為主題，引領學校發(fā)展的縣域以上范圍內(nèi)專題講座、典型經(jīng)驗介紹等3次。農(nóng)村學校教育管理人員縣級專題講座或典型經(jīng)驗介紹1次。

　　4．能夠完成教育行政部門和學校規(guī)定的教學工作量（見附則）。近5年來教育教學效果評估須獲優(yōu)秀等次2次以上。

　　（四）素質(zhì)教育。具有主持和指導教育教學研究的能力，在理念創(chuàng)新、課程建設、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革等方面取得創(chuàng)造性成果。具有較強的課程資源開發(fā)能力，指導學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實踐。受到縣級以上教育行政部門認可并組織觀摩學習。

　　（五）示范引領。教師在本專業(yè)享有較高知名度，參與市學科教研中心組工作3年以上，或主持市以上名師工作室3年以上，或在優(yōu)化教學設計、作業(yè)設計、質(zhì)量評價命題等教育教學環(huán)節(jié)受到上級教研部門通報表揚。

　　教育管理人員積極開展教學改革，切實減輕學生負擔，學校（或所管理的學校3個學科以上）在優(yōu)化教學設計、作業(yè)設計、試題命制等教育教學環(huán)節(jié)受到市教研部門表揚；或主持市名校長工作室3年以上。

　　教研人員經(jīng)單位統(tǒng)一安排指導的3所基層學校教育教學質(zhì)量效果顯著，本學科成績在區(qū)域?qū)W校內(nèi)逐年提高。

　　（六）傳幫帶作用。經(jīng)單位統(tǒng)一安排，結(jié)對培養(yǎng)、指導3名教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，所培養(yǎng)、指導的教師均受到市以上教育行政部門表揚；農(nóng)村學校教師結(jié)對培養(yǎng)、指導2名教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，受到縣以上教育行政部門表揚。

　　教育管理人員扎實推進學校教育教學工作，辦學質(zhì)量持續(xù)提高，隊伍建設規(guī)范有序，教師積極擁護和配合，取得一定成效，獲得上級教育行政部門通報表揚。或作為優(yōu)質(zhì)學校，積極幫扶薄弱學校或農(nóng)村學校進行教育教學質(zhì)量提升，效果明顯。

　　教研人員所指導的學校教育教學質(zhì)量逐年提高，獲市以上教育行政部門好評，鄉(xiāng)教研人員獲縣以上教育行政部門通報表揚。

　　講課答辯符合要求，工作業(yè)績具備下列相應條件：

　　（一）教師

　　1．在教育教學水平和實績貢獻方面，具備下列條件之二，其中（1）為必備條件：

　　（1）講授過省基礎教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎以上，農(nóng)村學校教師獲市一等獎或省二等獎以上；或主講過省教育行政部門、基礎教研部門在全省范圍組織的學科專題講座2次；或主講過市教育行政部門、基礎教研部門在全市范圍組織的學科專題講座4次；或具有“少先隊工作”專業(yè)資格的少先隊專職工作人員被省共青團、少工委特邀講座2次以上，獲得較好效果和較高評價。農(nóng)村學校教師講座次數(shù)減半。

　　（2）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名）獲得省基礎教育教學成果獎一等獎。農(nóng)村學校教師主持完成并獲省二等獎以上。

　　（3）承擔學科競賽或創(chuàng)新實踐活動輔導教學（3年以上），作為第一指導教師組織學生參加教育部公布的全國性競賽或創(chuàng)新實踐活動獲全國性獎勵；或主持撰寫的教育教學案例入選教育部典型案例。農(nóng)村學校教師指導學生獲省二等獎以上。

　　（4）任省名班主任工作室主持人或省名師工作室主持人（任屆須滿一個周期）并考核合格；或任現(xiàn)職以來擔任班主任5年以上，并獲省優(yōu)秀班主任；或累計擔任班主任15年，任現(xiàn)職以來擔任班主任5年以上，任市名班主任工作室主持人（任屆須滿一個周期）并考核合格；或累計擔任班主任20年，任現(xiàn)職以來擔任班主任5年以上，并榮獲市先進班集體、市文明班集體或市優(yōu)秀班主任。

　　（5）獲省部級以上表彰；或被確認為省政府學術(shù)技術(shù)帶頭人、省拔尖人才、省管優(yōu)秀專家、省特殊津貼專家、中原教學名師、中原名師、中原教研名家等；或被省人力資源社會保障部門和省教育行政部門聯(lián)合授予特級教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標兵等；或被評為河南省最美教師；或在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得國家基礎教育教學成果二等獎以上。

　　（6）取得本條所列任意兩項業(yè)績：受到市級黨委和政府表彰；或被確認為市政府學術(shù)技術(shù)帶頭人、市拔尖人才、市管優(yōu)秀專家、市政府特殊津貼專家等；或被市人力資源社會保障部門和市教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師、先進教育工作者等；或經(jīng)評委會認可的省級行政部門相關表彰2次。

　　農(nóng)村學校教師（5）（6）條降低一個級別。

　　2．在發(fā)展素質(zhì)教育和推進教育教學研究方面，具備下列條件之二：

　　（1）主持開展綜合實踐活動、研究性學習、勞動教育、學生社團活動、開發(fā)實施校本課程以及思政課專職教師組織的專項思政實踐活動，受到教育行政部門認可或組織觀摩學習，省1次或市2次。農(nóng)村學校教師主持完成上述相應活動并獲市級以上認可或組織觀摩學習。

　　（2）獨立（或第一作者）撰寫并在省以上教育教學類CN學術(shù)期刊或公辦本科師范類院校學報（理論版）上發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本學科（領域）學術(shù)論文3篇。農(nóng)村學校教師在上述期刊發(fā)表學術(shù)論文2篇。

　　（3）參編經(jīng)省以上中小學教材審定委員會審定通過的教科書2次，或參加教科書出版單位組織的教材或教師指導用書編寫，或參加省教研部門以上組織的教師指導用書編寫且達3萬字以上。農(nóng)村學校教師參編1萬字以上。

　　（4）參加省級以上教育教學質(zhì)量評價命題2次以上。農(nóng)村學校教師參加市級以上命題2次以上。

　　（5）正式出版學術(shù)著作2部（本人撰寫6萬字以上）；或?qū)W術(shù)著作1部（本人撰寫10萬字以上）。農(nóng)村學校教師1部（本人撰寫3萬字以上）。

　　（6）參與完成（限前3名）全國教科研課題1項，或主持完成省教科研課題1項。農(nóng)村學校教師參與（限前3名）完成省教科研課題1項，或主持完成市教科研課題1項。同時，上述課題獲良好以上等級，課題研究成果論文發(fā)表在省以上教育教學類CN學術(shù)期刊上，評委會專家評價高，具有較高的推廣應用價值。

　　（二）教育管理

　　任校長期間，所管理的學校或分管工作受到省部級表彰1次，或省教育行政部門相關表彰2次，或市級黨委和政府綜合表彰2次。同時，本人還應具備：

　　1．在教育教學水平與實績貢獻方面，具備下列條件之二，其中（1）為必備：

　　（1）講授過省基礎教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎；或主講過省教育行政部門或基礎教研部門在全省范圍組織的教育教學專題講座2次；或主講過市教育行政部門或基礎教研部門在全市范圍組織的教育教學專題講座5次。農(nóng)村學校校長獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎或講授專題講座3次。

　　（2）教學研究、改革和實踐等方面成績突出，作為主要完成人（限前3名）獲得省基礎教育教學成果一等獎。農(nóng)村學校校長主持完成并獲省二等獎以上。

　　（3）作為第一指導教師組織學生參加教育部公布的全國性競賽或創(chuàng)新實踐活動獲全國性獎勵；或主持撰寫的教育教學案例入選教育部典型案例。農(nóng)村學校校長獲省一等獎以上。

　　（4）獲省部級以上表彰；或被確認為省政府學術(shù)技術(shù)帶頭人、省拔尖人才、省管優(yōu)秀專家、省特殊津貼專家、中原教學名師、中原名師等；或被省人力資源社會保障部門和省教育行政部門聯(lián)合授予特級教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標兵等；或被評為河南省最美教師；或在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得國家基礎教育教學成果二等獎以上。

　　（5）取得本條所列任意兩項業(yè)績：受到市級黨委和政府表彰；或被確認為市政府學術(shù)技術(shù)帶頭人、市拔尖人才、市管優(yōu)秀專家、市政府特殊津貼專家等；或被市人力資源社會保障部門和市教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師、先進教育工作者、師德標兵等；或經(jīng)評委會認可的省級行政部門相關表彰2次。

　　農(nóng)村學校校長（4）（5）條降低一個級別。

　　2．在發(fā)展素質(zhì)教育和推進教育教學研究方面，具備下列條件之二：

　　（1）任校長期間，所管理學校積極開展綜合實踐活動、研究性學習、勞動教育、學生社團活動、開發(fā)實施校本課程，取得良好效果，受到教育行政部門認可或組織觀摩學習，省1次或市2次。農(nóng)村學校校長獲市級以上認可或組織觀摩學習。

　　（2）獨立（或第一作者）撰寫在省以上教育教學類CN學術(shù)期刊或公辦本科師范類院校學報上發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本學科（領域）學術(shù)論文3篇（其中1篇發(fā)表在全國中文核心期刊上）。農(nóng)村學校校長在上述期刊發(fā)表本學科（領域）學術(shù)論文3篇。

　　（3）參編經(jīng)省以上中小學教材審定委員會審定通過的教科書2次，或參加教科書出版單位組織編寫或省教研部門以上組織編寫3萬字以上的教師指導用書。農(nóng)村學校校長參編省1次。

　　（4）參加省級以上教育教學質(zhì)量評價命題2次以上。農(nóng)村學校校長參加市級以上命題2次以上。

　　（5）正式出版學術(shù)著作2部（本人撰寫6萬字以上），或?qū)W術(shù)著作1部（本人撰寫10萬字以上）。農(nóng)村學校校長1部（本人撰寫3萬字以上）。

　　（6）參與（限前3名）完成全國教科研課題1項，或主持完成省教科研課題2項，并獲良好以上等級，其中1項獲一等獎，1篇課題研究成果發(fā)表在全國中文核心期刊上，評委會專家評價高，具有較高的推廣應用價值。農(nóng)村學校校長主持完成省1項，并獲良好以上等級，課題研究成果發(fā)表在省以上教育教學類CN學術(shù)期刊上。

　　（三）教研人員

　　1．在教育教學能力方面。省教研人員講授過國家級的學科專題講座、學術(shù)報告1次；或講授過全國范圍（含省際間）的學科專題講座、學術(shù)報告、示范課、觀摩課2次，獲得較好效果與較高評價；或任現(xiàn)職以來，指導過本學科2名教師獲國家級優(yōu)質(zhì)課一等獎。

　　市教研人員講授過省基礎教研部門組織的省優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎，且任現(xiàn)職以來講授過省學科示范課、觀摩課；或任現(xiàn)職以來作為第一人指導過本學科2名教師獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎。同時，講授過全省范圍內(nèi)的學科專題講座2次，獲得較好效果與較高評價。

　　縣教研人員講授過省基礎教研部門組織的省優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎，且任現(xiàn)職以來講授過省本學科示范課、觀摩課；或任現(xiàn)職以來作為第一人指導過本學科1名教師獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎。同時，講授過全省范圍內(nèi)的學科專題講座1次，獲得較好效果與較高評價。

　　鄉(xiāng)教研人員講授過市基礎教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎；或講授過市示范課、觀摩課。同時，講授過全市范圍內(nèi)的學科專題講座2次，獲得較好效果與較高評價。

　　2．在教育教學實績貢獻方面，具備下列條件（1）或具備（2）（3）：

　　（1）獲得省部級以上表彰；或被確認為省政府學術(shù)技術(shù)帶頭人、省拔尖人才、省管優(yōu)秀專家、省特殊津貼專家、中原教學名師、中原名師、中原教研名家等；或被省人力資源社會保障部門和省教育行政部門聯(lián)合授予省特級教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標兵等；或被評為河南省最美教師；或在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得國家基礎教育教學成果二等獎以上。

　　（2）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名）獲得省基礎教育教學成果一等獎。鄉(xiāng)教研人員主持完成并獲省基礎教育教學成果二等獎以上。

　　（3）取得本條所列任意兩項業(yè)績：受到市級黨委和政府表彰；或被確認為市政府學術(shù)技術(shù)帶頭人、市拔尖人才、市管優(yōu)秀專家、市政府特殊津貼專家等；或被市人力資源社會保障部門和市教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師、先進教育工作者、師德標兵等；或經(jīng)評委會認可的省級行政部門相關表彰2次。

　　鄉(xiāng)教研人員應具備上述3項條件中的任意一項。

　　3．在教育教學研究方面，具備下列條件之二（省教研人員具備三項）：

　　（1）省教研人員主持完成本學科（領域）國家級教科研課題或省重大招標課題1項，或主持完成省教科研課題2項，并獲優(yōu)秀等級，其中1篇課題研究成果論文發(fā)表在全國中文核心期刊上；市教研人員主持完成本學科（領域）省教科研課題2項，并獲良好以上等級，其中1篇課題研究成果論文發(fā)表在省以上教育教學類學術(shù)期刊上；縣教研人員主持完成本學科（領域）省教科研課題1項，并獲良好以上等級，課題研究成果論文發(fā)表在省以上教育教學類學術(shù)期刊上。鄉(xiāng)教研人員主持完成本學科（領域）省教科研課題1項，課題研究成果論文發(fā)表在省以上教育教學類學術(shù)期刊上。

　　（2）獨立（或第一作者）撰寫在省以上教育教學類CN學術(shù)期刊上發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本學科（領域）學術(shù)論文5篇（其中省、市教研人員2篇以上發(fā)表在全國中文核心期刊上，縣教研人員1篇以上發(fā)表在全國中文核心期刊上）。鄉(xiāng)教研人員在上述期刊發(fā)表本學科（領域）學術(shù)論文3篇以上。

　　（3）參編經(jīng)國家、省中小學教材審定委員會審定通過的教科書（國家2次或省3次）；或省教研人員參加教科書出版單位、市縣教研人員參加省教研部門組織編寫3萬字以上的教師指導用書。鄉(xiāng)教研人員參編1萬字以上。

　　（4）省教研人員參加省級以上教育教學質(zhì)量評價命題3次以上，市教研人員2次以上，縣教研人員1次以上；鄉(xiāng)教研人員參加市級以上命題2次以上。

　　（5）正式出版學術(shù)著作1部（本人撰寫10萬字以上）。

　　破格申報人員，除符合正高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：

　　（一）超額完成學校規(guī)定的教育教學和研究工作任務。

　　（二）任現(xiàn)職以來，年度考核均為合格等次以上，近5年年度考核獲2次優(yōu)秀。

　　（三）講課答辯獲優(yōu)秀等次。

　　（四）作為主持人，獲得省基礎教學成果一等獎以上。