山西省人社廳發(fā)布《關于做好2022年度全省職稱評審工作的通知》，針對2022年職稱評審工作的相關事項作出了具體安排，通過查看最新通知的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，今年的職稱評審對于改革內(nèi)容包括五個層面，同時關于教師、衛(wèi)生系列的晉升作出了部分改變，關于改革具體內(nèi)容總結(jié)如下：

　　關鍵詞一：“衛(wèi)生”系列職稱評審

　　由省衛(wèi)健委負責制定新的衛(wèi)生專業(yè)技術人員高級職稱評價標準，評價內(nèi)容：實踐能力業(yè)績；業(yè)務工作數(shù)量和質(zhì)量，一線和基層的實踐經(jīng)驗；公共衛(wèi)生管理服務能力，牢記“能看病、會看病、看好病”的中心主旨。評價方式：正高采取評審方式；副高采取考試與評審相結(jié)合方式。

　　關鍵詞二：“認定”（高級職稱認定工作）

　　進一步確定高級職稱認定工作的負責單位和認定原則，具體如表格所示：

　　關鍵詞三：“標準”(完善職稱評價標準)

　　為加快健全人才評價體系，2022年評職標準不再簡單將人才稱號、學術頭銜作為職稱評審限制性條件或評價指標，而是以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷颍魇小⒏餍袠I(yè)主管部門、自主評審單位在國家各系列（專業(yè)）標準的基礎上，結(jié)合地區(qū)、部門、單位專業(yè)技術人才隊伍實際，適時調(diào)整增設新的專業(yè)，爭取細化完善評價標準。

　　關鍵詞四：“教師”—基層中小學教師評職

　　主要目的是要完善基層中小學教師“定向評價、定向使用”職稱制度，為了達到這個目的，就需要結(jié)合省內(nèi)基層中小學的特點和教育教學實際，制定基層中小學教師晉升高級職稱相應的評價標準，鼓勵和吸引優(yōu)秀人才向基層一線流動。

　　關鍵詞五：“布局”(優(yōu)化職稱評審委員會布局)

　　優(yōu)化整合三大職稱評審專業(yè)委員會，圍繞重大倡議部署和產(chǎn)業(yè)布局，將部分專業(yè)的評審權(quán)限下放，可以依據(jù)省內(nèi)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新職業(yè)的發(fā)展需要增設新的專業(yè)，簡單來說就是因地制宜，結(jié)合當?shù)匦袠I(yè)發(fā)展實況，制定新的評價標準和評審辦法，自主開展評審工作。

　　根據(jù)以上內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)2022年的職稱評審工作似乎進入到了一個新的發(fā)展階段，評職制度與其說是業(yè)務能力評價，不如說是分類標準，現(xiàn)代這個人才劃分的標準越來越細化和嚴格，因此評職要趁早，千萬不能拖。