論文是教師評職重要的材料之一，但是針對小學(xué)職積論文需要準(zhǔn)備幾篇？小學(xué)教師評職稱不將論文作為限制性條件，探索以教案、研究報告、工作總結(jié)等教學(xué)成果替代論文要求。小學(xué)職積評定，堅持采用說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式相結(jié)合，倡導(dǎo)“推門聽課”“隨機抽題說課”等形式，增加基本能力素質(zhì)的考核，下面一起看看小學(xué)教師職稱評定條件。

　　1、堅持把師德放在中小學(xué)教師評價的首位，通過個人述職、考核測評、征求學(xué)生和家長意見等方式全面考察教師的職業(yè)操守，師德有問題的實行“一票否決制”。

　　2、注重考查教師教書育人的工作業(yè)績和實際貢獻(xiàn)，更加符合一線教師工作實際，切實改變過分強調(diào)學(xué)歷、論文的傾向，不將論文作為限制性條件，探索以教案、研究報告、工作總結(jié)等教學(xué)成果替代論文要求。

　　3、要進(jìn)一步完善正高級教師評價標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮正高級教師在城鄉(xiāng)各地區(qū)的引領(lǐng)作用，讓更多優(yōu)秀教師“跳一跳能夠得著”。

　　4、對長期在農(nóng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的中小學(xué)教師，可放寬學(xué)歷要求，不作論文、職稱外語和計算機應(yīng)用能力要求，側(cè)重考察其工作業(yè)績，提高實際工作年限的考核權(quán)重。

　　綜上：雖然論文不再作為職稱評聘的硬性條件，但是論文加分依然沒有取消，而決定你職稱是不是能評上主要看打分的高低，所以論文必須寫，還得多寫，才能在職稱評聘中取得優(yōu)勢。